如何提升小学数学教学效率上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是〔老师〕本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要强化课堂组织教学，注意双边活动来引起同学注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发同学积极思索，使同学处于优良的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不积极参加，不仔细听讲，有何效率可言?第二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和革新。 在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发同学独立思索，进展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了同学对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把老师的演示方法和同学实验有机地结合起来，"给人于鱼，不如授人渔'，教同学学习科学方法、如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、老师点拨等等，并长期成为一种教学思路、贯穿于每节课堂教学，让同学真正地变"学会'为"会学'，变"死学'为"活学'。 创设情境，丰富教学内容，诱发学习兴趣 小学数学教学，首先要求教学内容丰富，而且贴近同学生活。教学内容丰富多彩，是引起同学好奇心并优先注意的直接原因。因此，老师应当挖掘教材新意，注意课内知识及课外教育资源的广泛收集总汇。自己感兴趣，是引起别人感兴趣的首要条件。老师要兴趣盎然地备课，巧妙地制造性地创设情境，使同学有新奇感，让同学能够积极地亲近数学，参加数学学习活动。如：教同学如何求平均数的课程时，我以同学四周的事件为实例：期中考试成绩出来了，并且统计出班上的语文总分是 4338 分，数学总分是 4672 分。现在如何获知我们班的成绩状况?比如我们班每个同学的平均成绩，提问同学如何帮老师想办法算出来。 问题刚提出，同学顿时讨论开了。我顺势引导同学想办法计算，为老师出谋划策。同学带着现实生活中富有趣味性的具体情境学习数学，不经意间激发了认知冲突，将系统知识运用到了生活中。适应了这种情境学习后，同学就会自觉用数学的眼光去看待现实生活，拉近数学学习与生活的距离，从而诱发学习兴趣。在数学教学过程中，切忌...
