如何提高小学生数学兴趣培育形象直观教学，注重学习施行活动 小同学对数学的熟悉并不仅仅于课堂，还包涵有日常生活，所以在数学教学中要紧密联系同学的生活实际，将生活中的数学融于教学中，如在进行较小数额的加减法教学时，可以将其与彝族地区同学的生活实际相结合，强化同学的直观体验。〔老师〕在教学过程中也可将加减法的知识与饲养工作相结合，给予同学更为直观充分的知识体验。在教学三角形内角和的相关课程时，可以先让同学们自己动手画出一个三角形，告诉同学只要进行其中两个角的测量，便能够推算出其余一个角的准确度数。 这样，小同学大多抱有极为好奇的心态，为了对老师所说的话进行验证，一定会动手进行三角形角度的测量。在得出准确答案后，同学在极为惊奇的状况下，会争相询问老师究竟是为什么，学习兴趣得到了充分的激发。此时此刻，小同学处于一个"已知'和"未知"的状态之下，其求知欲望极大，老师再对同学所关怀的问题持续解答，传输给其相应的数学知识，数学内角和等于180 度。那么同学便会加深对数学知识的记忆，学习水平得以提升。彝族地区每年均要定期进行"火把节'的举办，因此在进行长度及测量相关内容的学习时，老师可以让同学对自家火把的具体长度进行测量测量处理，并做好相应的记录，在第二天将具体结果告诉给大家。如此一来，便是将数学知识与施行活动进行了完美的融合，能够有效加强同学的学习兴趣。 寓教于乐，培育孩子学习兴趣 小学时期的孩子通常还处于玩闹的年纪，关于玩耍的兴趣远远大于学习，老师在教学过程中，应充分利用这一特点，在同学的数学课堂之上加入几个课堂小游戏。尽量选取一些与数学知识相结合的游戏。例如，在教学奇偶数的相关数学知识时，可以先分发 1-10 号的纸片给 10 个同学，之后告诉小同学现在要以奇数、偶数来分组，让同学依照号码牌上的数字进行组员的寻找，看看哪一组最先组建完成。在组队完成后，分别选出一个队长进行接下来的对抗活动。 数学老师随意报出一个数字，每组的队长可以进行抢答，谁能够又快又准的回答，那么其所在的小组便获胜。通过设置游戏环节，能够将彝族小同学的学习兴趣进行充分的激发，促使其投入到数学学习中去，整体的数学学习水平得以提升。由于彝族同学天天上学所耗费的时间较长，老师可以利用这一点，将彼此同路的同学进行小组划分，将数学作业中包涵的记忆类问题转换为互相提问的游戏方式，真正做到寓教于乐，将同学的数学学习兴趣进一步加强培育。...
