如何提高小学生的英语口语交际能力一、创设口语交际的氛围，引领同学自然交际 小学教材中配有许多图画，这些图画能唤起同学说话的兴趣，激发同学的想象，是激励同学说话的"兴奋剂'。我充分利用插图，由图导说，帮助同学理解课文内容，训练同学的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导同学观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。同学的兴趣被调动起来，思维被激活，就能点燃革新的火花，口语交际时就会出现意想不到的出色。 教材中有许多合适小同学表演的素材，我利用这些素材，创设情境，为同学构建一个展示自我的舞台，这样有助于同学加深对课文的理解。 二、指导口语交际的方法，引领同学学会交际 首先，选择贴近同学生活的话题培育同学的口语交际能力。如，外出问路时，说话要有礼貌，要依据人物的年龄、性别使用恰当的称呼，常用的称呼有：老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。问路还要以试探的口气，先问人家知不知道，再问怎么走，问话要简洁明了，注意听别人的回答。 其次，采纳灵活多样的形式培育口语交际能力。活动是小同学喜闻乐见的形式。我依据同学的心理特征，精心〔制定〕和组织各种有趣的活动。如带同学玩"贴鼻子'"画嘴巴'等游戏，游戏结束后，引导同学回答问题：游戏开始时我们做了什么，过程怎么样，结果怎么样，你觉得哪部分最有趣，为什么有趣，观众的反应怎样。在游戏中培育同学的口语交际能力。 三、抓住口语交际的契机，引领同学学会写话 依据小同学的年龄特点，在进行口语交际训练时，我以同学喜闻乐见的童话作为补充训练，把同学引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。如，我利用《小熊过桥》这个童话，引导同学展开想象，同学能想象到小熊去公园玩儿、去奶奶家、去割草等情境，并能合理地分析问题：小鸡年纪小，所以小熊抱它过桥;山羊年纪大，所以小熊扶它过桥。同学善于仿写，〔老师〕千万不要限制同学的制造力，学完课文后应让他们结合自己的生活施行及所猎取的信息，仿照课文的形式写作文，使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，加强口语交际的自信心和勇气。 课外的口语交际资源是很丰富的，及时引导同学把想讲的故事讲出来，把想说的话说出来，再指导同学把沟通的话写下来。在口语交际教学中，老师要以同学感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地进行引导，小同学的口语交际能力和写作能力一定会有显然的提...
