如何让孩子数学开窍精心〔制定〕教学环节，激发同学的求知欲 选定了适宜的教学模式后，我们该合计的是如何精心制定每一个教学环节，培育同学对数学的积极态度，有意识地强化教学内容与现实生活的联系，让每一个同学感受到要学习的东西是有实际意义或有学习价值的。我认为创设情境是这一环节成败的关键。例如找同类项，〔老师〕把写有代数式的牌子发给同学，教室四角各有一个同学拿着牌子，其他同学寻找在四个角的"同类项'。教室虽然乱哄哄的，但就这一简单的活动调动了同学的学习兴趣，在愉快的气氛中学习了数学。又如，教三角形内角和定理时，老师可以事先向同学布置这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来。 第二天一上课，老师让同学们考老师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另一个角的度数。于是同学们纷纷尝试能否考倒老师，当然考不倒。于是老师就问："你们想不想知道其中的神秘?想不想和老师一样有本事?今日，我们就来讨论三角形内角和。'这是一个用活动、用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务。像这些出色的情境，它既能够吸引同学又能够与新知识密切联系，让同学亲自经历了知识点的形成过程。理解了知识点的"来龙去脉'，在很大程度上能激发同学的求知欲，收到事半功倍的效果。 建立优良的师生关系，培育正确的人生观 师生关系中，老师起主导调节的作用，老师的表情动作要体现平等、民主。老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染同学，使同学情感愉悦、精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈蔼的面容、微笑的表情能打消同学的紧张情绪。当同学犯错误时，目光应严厉而诚恳;当同学有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生，切忌用鄙视、厌恶、轻视的目光对待他们，那样会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理;换之用一种期待、信任的目光，能让他们看到希望、增添力量。同学在学习过程中不免会受社会、家庭、同学的影响或诱惑，干扰了正常的学习情绪，出现了厌学、逃学等恶性后果。这时我们不宜大声喝斥，不问青红皂白地一棒子打到底，而应循循善诱，了解事情的来龙去脉，帮助同学克服困难，重新找回学习的乐趣。 平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提，只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解同学、关注同学，才能让同学从内心深处喜爱老师、尊重老师，使同学由喜爱数学老师而喜爱学习数学，正所谓"亲其师而信其道'。再者，老师要善于用眼睛...
