如何让小学生对数学感兴趣营造生动形象的教学课堂，让同学积极主动的参加到教学活动中来 关于数学中问题往往都不能引起同学的注意力，因此，〔老师〕就可以改变这样现象，把一些题目变得生动活泼起来，从而激发同学的兴趣，还能让同学积极主动的参加到教学课堂活动中来。例如：一个例题甲乙两位修路工人要同时修完长为 300km 的高速路，甲说他 32 天修完，乙说他 30 天修完。甲和乙天天修路的多少米，他们修路的速度相差多少。这时就可以请两位同学来充当甲和乙。 老师就可以询问甲师父你一共修了多少路，甲就会说 300km，老师接着问你用了多少天修完，甲说 32 天，老师就问你一天修多路呢，甲说我是依据总路程除以我修路的天数得出我天天修路的多少 30032=9.375km。老师就问乙师父、乙师父你一共修了多少路，乙就会说 300km，老师接着问你用了多少天修完，乙说 30天，老师就问你一天修多路呢，乙说我是依据总路程除以我修路的天数得出我天天修路的多少 30030=10km。那么甲乙师父他们修路的速度相差多少，这时同学都会抢着回答说用乙师父的10km 减去甲师父的 9.375km 就可以得出结论。这样教学课堂的气氛就会变得活跃起来，同学们的参加度也是想当的高。使同学能够积极主动的参加到教学课堂的教学中来，大大提升了教学课堂大效果。 制造可动手施行的教学课堂，让同学在施行的过程中体会数学的乐趣 新课程的改革指出："同学在学习的过程中应该是一个生动形象的教学过程和学习过程。'同学在学习的过程中必须要培育同学的动手能力，让同学能够在施行的过程中体会到学习的兴趣所在。在施行的过程中让同学不断积存经验，提升同学的观察能力，探究能力，从而让同学掌握数学基础的知识的运用以及对数学方法的了解。数学教学课堂的施行教学应该选择同学感兴趣的事物来进行，让同学感受生活中随处都有数学的影子。 例如：在进形《平均数》教学的时候老师就可以说，一位猴子妈妈有 12 只桃子但是她要全部分给两个小猴子，猴子妈妈应该怎样分呢?这时老师就可以让同学用自己的铅笔尺子之类的来代表桃子从而来进行分，这样同学便会在动手施行的过程中掌握平均数的概念，这时同学就会得出不同的结论有的同学说假如一个一个的分那么要分 6 次、两个两个的分要分 3 次六个六个的分只必须要分一次。老师对同学分出来的结果都要进行表扬，在让同学寻找那种分法是最快的，这样便会引发同学的思索。老师还可以把这个题目进行革新，慢慢的让...
