如何进行小学数学单元教学设计

如何进行小学数学单元教学设计抓住重点，细致探究 在老师浏览单元模块时，首先要全面了解教学内容，然后最重要的一点是抓住本单元的重点内容，不要盲目笼统地教学，而是要在整体中特别重点，一语道破。这样可以避开数学教学环节的时间浪费、泛泛而谈的现象，抓重点式的教学方法关于同学学习效率的提升也有着重大影响。例如苏教版小学数学三年级下册中第八单元"熟悉分数'，其中包括了分数的含义、分子和分母的含义、分数的用途等一系列与分数有关的内容。老师在备课中，可以"择其重去其轻'，例如关于本单元的分数学习而言，"分数的来历和背景'、"分数的用途'等方面的介绍就可以用尽可能少的时间来给同学解释，而"分数的表示'和"分数的意义'的问题就必须要花费更多的时间和精力去学习。比如"5/8'这个分数可以形象地用实际例子来给同学说明：一个小组有 8 名同学，其中有 5个男生。这 5 个男生和 8 名同学的关系就可以用 5/8 表示，其中5 代表分子，8 代表分母。通俗易懂的例子给同学讲解了分数的意义，抓住了单元中的重点部分，也强化了同学对数学概念――分数的理解。 又例如《平行和相交》这一单元中，涉及到了点、线的概念，从中又延伸出"直线'、"射线'、"线段'的概念。而单元课题中的"平行'、"相交'四字已经点明了单元重点，所以老师在教学环节中可以直接关注"平行'和"相交'有关的知识内容。得出：两条直线的位置关系有两种，一个是"平行'，一个是"相交'。这种一语道破抓重点式的教学方式不仅提升了老师备课水平，也提升了同学学习效率，促进整个教学活动的进展。 返回教材，总结反思 一个单元模块的教学活动完成后，老师不要忽略对这个单元模块的复习和总结，因为小同学接受能力具有一定的差异性，所以在整个单元学完后或多或少会存留一些知识漏洞，而回归教材的复习和反思可以帮助同学再次全面了解知识体系，加固自己的理解。 例如苏教版小学数学五年级上册中的第八单元"公顷和平方千米'，这一单元涉及到面积单位的转换问题，也就是同学通常容易糊弄的"加多少个零'的问题。无论在教学过程中老师认真认真地贯彻同学们的换算问题，讲解了每个单位有"多少个零'，但是在脱离课堂后，同学在课后作业中仍然会表现出换算不准、单位书写出错的现象。这时，总结和反思学习过程则显得非常重要。单元知识体系是一个联系的整体，同学反思过程中能够重新梳理系统知识，把知识中的内容进行联系和对比，得出和第一次学习不一样的结果。这样的...