XX 小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结2025 年 7 月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深化贯彻落 实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神， 从 2025 年 9 月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每 一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习 共同体理念，结合学习共同体理念下的课例讨论，以优化作 业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究 “减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。一、用好“三单"以“学”代“教"减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习 的高效。我校从 2025 年春季开始进行学共体课堂改进实践， 通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师 生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的 习惯，学习在课堂上真实发生了。推动学共体课堂改进，我 们始终坚持做学习共同体课例讨论，积极打造“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量， 课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的 减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习 的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设 计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础， 利用预习单能了解学生的“最近进展区”；学习单是核心， 是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深化思考与学 习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习 效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实 发生，所以在平常的教学中，老师们在进行教学设计、上课、 观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单” 设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节 中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了 更深刻的理解和体会。二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和 作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学 校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设 计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优 化作业设计，减负增效”为讨论课题，探究新学期如何在工 作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。 围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组 ...
