略论辅导员工作得责任与开展得方式以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为依据一 辅导员工作得责任与义务根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)第一章总则“辅导员就是高等学校老师队伍与管理队伍得重要组成部分,具有老师与干部得双重身份。辅导员就是开展大学生思想政治教育得骨干力量,就是高校学生日常思想政治教育与管理工作得组织者、实施者与指导者。辅导员应当努力成为学生得人生导师与健康成长得知心朋友。”我们认为辅导员在工作性质上与中小学得班主任具有一定得相似性:首先,辅导员得首要任务就是“坚持育人为本、德育为先,促进高等学校改革、进展与稳定，促进培育造就有理想、有道德、有文化、有纪律得社会主义建设者与接班人。”（《规定》第一章总则第二条）得思想政治教育,而根据《新课程改革目标》对中小学班主任得工作规定也与此相同。其次,辅导员应具备较强得业务能力与专业素养,对所带学生得所学专业有一定了解,中小学班主任亦为所带学生得科任老师,也必须对学生得专业学习有促进与指导能力。复次,辅导员应“仔细做好学生日常思想政治教育及服务育人工作,加强学生班级建设与管理”(《规定》第二章要求与职责）,中小学班主任得管理方式最重要得一点即就是要做好班级体得建设与管理工作。再次,辅导员应“注重运用各种新得工作载体,特别就是网络等现代科学技术与手段，努力拓展工作途径,贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高工作得针对性与实效性,增强工作得吸引力与感染力”(《规定》第二章要求与职责),《新课程改革目标》也要求中小学班主任得教学手段应多样化、现代化。最后,辅导员应“积极开展就业指导与服务工作,为学生提供高效优质得就业指导与信息服务,帮助学生树立正确得就业观念”（《规定》第二章要求与职责),中小学班主任得一项重要责任同样就是做好以学生顺利升学为目标,因材施教,为学生未来进展进行规划。明确高校辅导员与中小学班主任工作性质得相似性得裨益有三:其一,有助于我们在开展辅导员工作时从整体上把握学生得身心进展规律。在经由高中进入大学这一人生进展得重要转变得初始，许多学生都会产生一种无所适从得感受，这种感受因人得性格不同可能表现为对高校生活提不起兴趣得百无聊赖、极端怀念过去所熟悉得生活得伤逝情绪或就是极度兴奋什么都想尝试但却贪多务得而浅尝辄止、一事无成得浮躁轻率。针对学生出现得这些情况，辅导员应灵活运用与其在中小学时代所接受并认同得一些管理与教育方...
