小学数学教学中如何设计陷阱借助同学生活经验,在枚举中相机"告诉' 在低年级数学教学中,同学由于认知有限,对数学上有关词语的理解常常感到困难,这就必须要老师运用教学机智,借助同学已有生活经验,通过直观形象、生动有趣的方式相机"告诉'同学
如在教学"熟悉三角形'时,必须要通过"把一张正方形纸对折成一样的两部分'来显示"三角形',这里必须要同学理解"重合'的涵义
笔者在教学时,首先用两只手相对重合让同学观察,问同学看到了什么;接着以两只大拇指间的直线为轴,将两只手掌慢慢张开,再合起来,问同学看到了什么
第二步是将数学课本打开,合起来,再打开,再合起来,让同学观察并用自己的话描述看到的现象
最后"把一张正方形纸对折成一样的两部分',此时笔者"告诉'同学:"这就叫重合'
如此教学,可以使得同学的理解水到渠成
创设自主学习情境,在探究中自我"告诉' 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"老师在教学过程中应与同学积极互动、共同进展,要处理好传授知识与培育能力的关系,注重培育同学的独立性和自主性,引导同学质疑、调查、探究,在施行中学习,促进同学在老师指导下主动地、富有个性地学习
老师应尊重同学的人格,关注个体差异,满足不同同学的学习必须要,创设能引导同学主动参加的教育环境,激发同学的学习积极性,培育同学掌握和运用知识的态度和能力,使每个同学都能得到充分的进展
'基于上述要求,教学应该是在老师的精心制定、悉心指点下,同学自主学习、自主探究、自我发现(告诉)并获得成功的过程
同学获得的应体现其独立性、自主性和制造性,同时也应体现其合作性、相容性、差异性
如在教学"圆的熟悉'时,如何让同学理解圆、圆心、半径、直径的概念及其互相间的关系,如何让同学掌握用圆规画圆的方法,老
