小学数学教师如何构建高效课堂

小学数学老师如何构建高效课堂1.从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活密切相联，新教材中也给出了许多例子，老师要尽量从同学熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样同学乐于接受，也可以让同学举例数学知识在生活中的应用。 2.执行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的同学，老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。 3.形成优良的习惯，为高效的课堂保驾护航 俗话说："习惯成自然'。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让同学形成优良的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，同学的上进心也就"定向'了。同学的上进心是老师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培育，在培育过程中不免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，同学焉能不上进?其次形成优良的习惯，培育同学的责任心。责任心的培育必须从培育优良的学习习惯入手。在教学中，老师应引导同学以极其认真的态度全身心的投入。 4.提升了老师的教学水平和科研水平 我们从教学中的"学习的有效性'问题出发，采纳行动讨论的方法，寻找提升学习有效的途径，在教学施行活动中不断施行、不断反思和沟通、不断改善教学行为。提升了老师们的教学意识和教学水平。 2 谈谈如何构建小学数学高效课堂 教学过程的最优化是高效课堂的保证 数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，老师组织和引导同学主动掌握数学知识、进展数学能力、形成优良个性心理品质的熟悉与进展相统一的活动过程。在数学教学中，有了准确的教学目标和老师角色的正确定位，还必须在在 40 分钟的教学过程中在各个教学环节时时做到最优化，这样才能保证课堂教学的高效。在教学过程的优化中，笔者认为应从以下几个方面做起：一是要创设合理的教学情境。南京大学郑毓信教授给情境创设提出的标准是不仅仅要起到"敲门砖'的作用，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。情境要符合同学的认知基础，要紧密联系同学的生活环境，从同学的经验和已有知识出发，有助于同学自主学习、合作沟通...