小学语文教学如何培育积累 积存作为小学语文教学的重要组成部分，已经引起宽阔语文老师的高度重视。那么小学语文教学如何培育积存呢？一起来了解下吧：小学语文教学如何培育积存 一、引导同学广泛阅读广泛开展阅读是培育小同学语言积存能力的重要方法和手段，如此同学在大量的阅读过程中获得素材积存和情感体验，从而实现语文积存能力的基础――素材积存。素材是小学语文积存能力的主要对象，也是重要来源。在小学阶段，语文素材的积存来源很多，儿歌、古诗、散文等都是理想的选择。〔老师〕在培育小同学语文积存能力时，应当有选择性、针对性地引导同学广泛阅读，促使其不断累积素材，为积存能力的培育奠定物质基础。同学在阅读中，发现用词准确、优美的句子和段落，可以用笔摘抄下来，并背诵和仿写。关于古诗中的名言佳句，更应当有效积存，熟悉掌握这些诗句的出处、涵义及所表达的思想感情，在合适的语境下做到活学活用。“聚沙成塔，集腋成裘〞，久而久之，同学在素材的不断积存过程中自然而然地获得一定的积存经验，形成语言积存能力。当然，除了好词好句的积存外，老师在教学课堂中还应当有针对性地引导同学关注文本背后隐含的信息，包括文章的写作背景、信息、写作技巧等，让同学知晓主题内容和表达，熟悉文章的成文背景和写作风格，懂得语言文字的最正确表达效果等，以此指导小同学更好地猎取语文知识。 二、指导同学有效积存由于不同同学有不同的学习基础，其对积存能力的掌握水平存在凹凸差异，因此老师在培育小同学语文积存能力时，要以同学为主体，充分合计不同同学存在的个体差异，制造性地采纳多种教学方法，有差异性、层次性地培育小同学的语文积存能力。实现的途径很多，笔者认为可以从以下四个方面入手：一是尊重同学个体差异，设置不同的积存能力培育目标，最大限度、最优化地促使每一位同学都能得到提升和进展。比如对那些对语文学习不感兴趣的同学，老师可以通过“积存〞培育其对语文的学习兴趣，养成语文学习积存的优良习惯。关于那些对语文学习充满兴趣的同学，老师可通过培育其“积存能力〞不断提升其语文积存效率。二是革新语文课堂教学方法，采纳多媒体教学、生活化教学、问题式教学等行之有效且新颖独特的方法，培育同学的语文积存能力。比如笔者培育同学的积存能力时，就时常将课堂教学与多媒体技术手段有机结合。21 世纪，随着互联网的不断进展，计算机、多媒体等技术在教育中的运用越来越广泛。信息技术为同学的...
