小组合作学习研讨的感想(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小组合作学习研讨的感想乐安小学：张文凤小组合作学习是新课程理念提出的一种新的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，解决疑难问题。今日下午，五所实验校四、五、六年级语文老师就小组合作学习中的预习如何落实、如何开展小组合作学习、小组合作中如何评价自主学习的问题进行了沟通。把自己学校的亮点和大家一起分享。我刚接触这种教学模式，对小组合作学习环节中的具体操作很陌生，在工作中，我在进行着不断的摸索。通过这次小组学习的研讨，我收获很大。让我充分认识到在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参加，明确合作目的，承担个人责任，是合作学习产生良好的学习效果的关键。那么，什么样的小组才能达到这样的效果呢？我认为，首先，在分小组时，可以以上下三桌，六人为一小组。课堂上需要展开合作时，只要上桌的三位同学向后一转，即可运作，既节约时间，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时间里全员参加，还可以避开学生看黑板不方便、对面坐爱讲话、做小动作等不方便监控的弊端。其次，在小组成员的分配中，应该互补。就各班学生水平的差异，平均分配。就我班学生的水平而言，六人中，优等生、学困生各一个，中等生四个，构成一个相对稳定而富于变化的“橄榄”形。小组成员还要职责分明，分工协作。职责明，则热情高，凝聚力强。课堂上，组长要仔细组织组员开展合作学习，并及时做好记录，形成小组意见；组员要积极参加踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。在组长代表本组发表见解时，组员要敢于大胆补充更正。另外，在预习的落实方面我有很大的困惑。由于班级同学基本是外来工子女，很多家长对孩子的学习缺乏重视，很少去检查和监控孩子的作业完成情况，孩子的自觉性也比较差，因此，我班有三分之一的同学都不能按时完成作业，和家长沟通过很多次，效果都不是很大。有的家长干脆说：老师，我每天上班很忙，没时间管孩子，您多费心。又不能每次都在课堂上预习。因此，在预习的落实方面存在很大问题。这次听了一些学校老师的经验，我受到了一些启发，也对自己进行了反思。首先应该对预习的一些方法对他们进行指导。其次，根据学生的实际情况，把预习的问题降低难度，增强他们的自信，提高他们的积极性。在小组之间进行适当的奖励，争强他...
