《马说》的教学设计(精选)目录contents•课程背景与目标•教学方法与手段•知识点与技能培养•情感态度与价值观塑造•教学过程设计与实施•教学评价与反馈•作业布置及课外拓展01课程背景与目标《马说》是唐代文学家韩愈的一篇散文，以马为喻，表达了作者对人才问题的深刻见解。该文写于唐德宗贞元十一年至十六年间，当时韩愈初登仕途，不得志，通过描写千里马的遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。《马说》在中国古代文学史上占有重要地位，被誉为代表韩愈散文成就的经典之作。《马说》简介及历史背景学生能够准确理解《马说》中的字词含义、句式结构和修辞手法，能够概括文章的中心思想和作者的观点态度。知识与技能通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。过程与方法引导学生体会韩愈怀才不遇的愤懑之情，理解作者对人才问题的深刻见解，树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观教学目标与要求教材版本人教版高中语文必修三。内容概述《马说》是一篇经典的古代散文，文章以马为喻，通过描写千里马的遭遇，表达了作者对人才问题的深刻见解。全文语言简练、意蕴丰富，运用了多种修辞手法和表达方式，具有很高的文学价值和思想意义。教材版本及内容概述02教学方法与手段通过提出与《马说》主题相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。创设问题情境启发学生思考鼓励学生提问利用故事、案例等引导学生对《马说》中的人物、情节、主题等进行深入思考。鼓励学生提出自己的疑问和看法，促进课堂互动和交流。030201启发式教学法在《马说》中应用制作精美的课件，展示《马说》的背景、人物、情节等，帮助学生更好地理解和把握文本。课件展示播放与《马说》相关的视频资料，如历史背景介绍、名家朗诵等，增强学生的感性认识。视频资料利用网络资源，如在线词典、古籍数据库等，为学生提供丰富的学习材料和参考资料。网络资源多媒体辅助教学手段展示小组讨论与合作探究策略分组讨论将学生分成若干小组，每组围绕一个问题或主题进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。合作探究鼓励学生通过小组合作的方式，共同探究《马说》中的人物形象、艺术手法等，培养学生的合作精神和探究能力。分享交流各小组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价，促进全班同学的交流和互动。03知识点与技能培养掌握《马说》中出现的生字词，如“骈死”、“槽枥”、“食马者”等，理解其含义并能在语境中正确运用。重点词汇学习并掌握文章中的特殊句式，如判断句、倒装句等，理解其语法结构和表达效果。句式结构掌握重点词汇和句式结构通过解读文本，理解作者借“马”的遭遇来抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，以及对封建统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉。体会作者运用托物言志、比喻、夸张等修辞手法来表达主题思想的效果，感受其语言简练、形象生动的写作特点。理解文章主题思想和写作风格写作风格主题思想问题意识鼓励学生提出疑问和质疑，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。文本解读引导学生从不同角度审视文本，对文章中的观点、态度和价值观进行深入分析和评价。多元视角介绍不同文化背景和时代背景下的马的形象和意义，引导学生理解文化的多样性和复杂性。培养学生批判性思维能力04情感态度与价值观塑造通过文本解读，引导学生深入体会作者对马的深厚情感，感受人与马之间的亲密关系。指导学生理解作者通过马的形象所寄托的人生理想和情感追求。引发学生对自然与生命的敬畏之情，培养其对动物的爱心和关怀。引导学生体会作者对马之情感表达引导学生反思人类与动物的关系，探讨如何更好地与自然和谐相处。鼓励学生参与动物保护活动，积极传递关爱生命的正能量。通过《马说》的学习，唤起学生对动物的关注和热爱，培养其珍视生命的意识。培养学生热爱动物、关爱生命意识提升学生审美情趣和人文素养通过赏析《马说》中的文学艺术手法，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。引导学生领略中华优秀传统文化的博大精深，增强其民族自豪感和文化自信心。拓展学生的文化视野，培养其开放、包容的人文精神，促进其全面发展。05...
