《折线统计图》教学案例 教学背景分析1、教材分析:《折线统计图》一课就是人教版四年级下册第七单元得内容,它就是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据得基本方法,会用统计表与条形统计图来表示统计结果得基础上,又一次认识一种新得统计图——单式折线统计图,学生得统计知识在这一课后将再一次得到进展。单式折线统计图得特点除了可以表示一个数量得多少之外,最主要得作用就是表示一个数量得增减变化情况。本课内容为以后学习复式折线统计图做准备,通过正确地认读统计图,为今后得统计图分析打下基础。2、学情分析:四年级学生对日常生活与社会问题有了一定得认识,掌握了初步得统计知识,会对数据进行简单得描述与分析,并能根据统计图解决一些简单得实际问题。能够利用已有得知识经验对新知进行迁移及类推,具备一定得创新意识与思维能力,在出现问题得碰撞时能够以小组合作形式进行大胆得探究。学生能够从简单得统计中发现问题并提出问题,能够初步感知统计在生活中得作用。老师教得策略: 我在教学过程中力求联系学生生活实际与已有得知识经验,从学生感兴趣得素材设计了完整得教学情景,时时处处都让学生感受到数学与生活得紧密联系。我主要采纳了谈话法、演示法、练习法、知识迁移法、小组合作等教学方法,让尽可能多得学生主动参加到学习过程中。课堂上我力求把自己得角色定位为学生得学习伙伴,通过让学生自主观察、发现、分析、表述以及归纳总结,充分运用知识之间得联系,让学生对条形统计图与折线统计图进行充分得比较,发现她们得异同点,在对比中发现折线统计图得特点及优势。从而突破本节课得难点。力求培育学生得观察能力、分析能力与语言表达能力,认识折现统计图对生活得指导意义从而培育学生提出问题与解决问题得能力。学生学得策略:教学时,重在借助学生已有得知识基础,引导学生自主建构新知,采纳“探究发现教学法”。我通过学生感兴趣得话题引入,引导学生关注身边得数学,使学生体会到观察、概括、分析、迁移等数学学习方法,在师生互动中让力求每个学生都有机会动口,动手,动脑。培育学生学习得主动性、积极性与合作意识。在教学中得实施:1、教学方式:本节课我主要采纳“尝试探究”得教学法,让学生先沟通,再动手操作,继而实际验证,并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思,以思促学,在创设得生活情境中尝试探究,积极参加,形成概念,促进学生全面进展。2、教学手段:本节课主要采纳实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破...
