老师共享课堂学习心得 我校小学中学部全体老师在一楼阶梯教室参加了“‘五精’自主共 享”主题教学模式培训，宋 X 亲自向全体同仁作报告。 首先，宋 X 提出”新学期新要求、新希望“，指出民办学校应该有”忧患意识“、” 成本意识“、”创优意识“。在此基础上，宋 X 结合自己多年教学及管理经验，提出了“‘五 精’自主共享课堂”理念，即目标精确、问题精选、精设、指导精准、精心。通过今日的学习，结合自己的工作实际，我想就”反馈精设“和”评价精心“两点反思。以往在教学工作中，作为老师，最希望看到的就是在课堂上能够及时反馈，听得懂。但是很多时候往往是一小部分学生能够及时反馈，大部分学生不能马上反馈，还有一部分程 度较差的学生无法反馈。想要顾及每一个层次的学生，就必须花费大量时间，耽误了课程的 进行。课后作业方面，没有当堂完成，知识上难免会有遗忘和疏漏，加之缺少老师监督，反 馈的效果不尽如人意。而”反馈精设“思维在课堂上追求形式多样，学生按不同层次分组，合作学习，回答问题时老师随机抽点号数，可以有效避开差生”混日子“，好生也可以在合 作讨论中进一步加深印象。课后不布置书面作业，将知识的反馈集中在课堂上，通过学案的 使用，及时、有效地针对当堂课知识点进行训练，老师只需解决学生难以解决的问题即可。晚自习时段，学生就自己学案上出现的问题进行沟通讨论，让当天问题当天解决，也促进了 班级良好学风的塑造，形成良性循环。在评价方面，以往都缺乏标准，有的老师喜爱小组竞赛评选优胜，有的老师喜爱当堂表 扬或批判，有的老师则不作评价。正是由于这样，原来一些很好的评价方式发挥不了作用，久而久之学生也就无所谓了。而”评价精准“思维追求”公平、公示、持续“，以小组为单 位，对每一堂课的表现进行打分，且分数就在黑板上，清楚明了。学习委员每天进行记录，每周进行汇总，各组形成良性竞争。再加上”全优生“、”成绩突出生“、”习惯良好生“、” 优秀小组“等评比公示，塑造学生中的典型与榜样，也让成绩不好的学生有机会展示优秀一 面。精准的评价对树立学生的自信心将起到积极的作用。
