主要观点：人物 教育作用 教育目的 教育内容 教育方法孔子 性相近习相远 学而优则仕 六艺 因材 启发学思行孟子 性善论 明人伦 大丈夫理想人格 深造自得荀子 性恶论 大儒 儒经 闻见知行墨家 素丝论 兼士 科技 思维训练 主动制造道家 法自然 逍遥的人格理想 怀疑法家 人性利己说 以法为教 以吏为师 禁诗书禁私学二、封建国家体制中的人物：颜之推：1、魏晋南北朝时梁朝人 写了封建社会第一部家庭教育书《颜氏家训》2、论士大夫教育：士大夫必须重视教育；教育的目标在培育治国人才；德与艺是教育的主要内容
3、论家庭教育的原则与方法：严慈结合；对所有子女一视同仁；重视通用语言；注意道德教育；主张可以体罚孩子
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韩愈：1、性三品，上中品人可以教育，下品只能以刑罚制之
肯定教育在人性变化中的积极作用，又认为作用是有限的
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2、重视人才的培育和识别；重视人才的选拔，不拘一格选拔人才
3、论尊师重道：老师的意义——尊师即卫“道”；老师的任务——传道、授业、解惑；建立合理的师生关系；以“道”为求师的标准
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三、理学教育思想代表人物：朱熹：1、南宋著名教育家
编撰《四书章句集注》
2、教育作用：存天理，灭人欲
论“大学”和“小学”——小学打基础，大学是小学的深化
小学“学事”，大学要“明理”
3、朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志
王守仁：1、教育作用：为善去恶，“致良知”
2、教育原则：随人分限所及，即教学要顺应儿童诗集能 ilhe 性情，保持学生学习兴趣
3、论教学：“六经皆史”的教学内容
4、论儿童教育：强调教育应适应儿童的身心进展特点
四、理学教育思想的批判黄宗羲：主要观点——公其非是于学校
学校不仅培育人才，改进社会风气，还应该评论国家大事
反对封建君主专制，体现了民主的思想，是近代议会思想的萌芽
