数学组的教学质量怎样提高优化教学过程，培育学习兴趣 当前，在数学学科的教学中，"离教现象'较为严重。所谓"离教现象'，是指同学在教学过程中，偏离和背离老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升教学质量。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消除同学的"离教现象'呢?我的体会是，必须依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育同学的学习兴趣。例如，在讲解"有理数'一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成"三类'，即"概念关'、"法则关'、"运算关'，在限按时间内通过讨论的方式，找出每个"关口'的知识点汲每个"关口'应注意的地方。如"概念关'里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，"法则关'里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在"运算关'强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最后老师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使同学处于"听得懂，做得来'的状态。又如在上完"二次根式'一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前 5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排"参战'顺序。游戏开始，各队轮换派"挑战者'把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则"挑战者'自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思索，把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲述要好得多。 引导同学培育思维能力。 1.思维速度的训练 就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练同学的思维速度是提升教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的学习作为速算题;也可构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的推断题、选择题、简答题进行专项训练，以提升快速答题的能力。 2.思维质量的训练 思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织同学利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方...
