数学课堂中怎样加强学生注意力激发同学的兴趣，培育同学的注意力 爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师'。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学过程中，要吸引同学的课堂注意力，提升教学质量，〔老师〕首先应该注重培育同学的学习兴趣。很多数学概念、公式、定理，给人以陌生感，而同学对事物的熟悉还处于感性熟悉阶段。在这种状况下，老师在教学过程中，假如只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地灌输，然后把同学扔进题海，同学就会感到索然无味，产生烦腻情绪。 同学的学习兴趣从何而来?年龄越小，同学的目的性就越弱，学习的直接兴趣可塑性也越强。儿童很早就对四周新异事物感兴趣，常常会问："这是为什么?'"那是什么?'这种好奇心与探究四周现象的倾向，最初是潜在的动机力量，但这种潜在的力量在学习过程中会因为成功而体验到满足的愉悦感，并产生认知的内驱力。这关于一位正在学习的同学来说无疑起到了推波助澜的作用，由此，同学的注意力加强了，课堂教学质量也将随之而提升。 〔制定〕巧妙的提问，引起同学的注意 提问是丰富课堂教学的重要环节，锻炼同学听说能力和数学思维能力的重要手段。老师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制同学的注意力，巧妙的提问，常常会产生"投石冲开水底天'的效果。要想很好的启迪同学的智慧，就一定要善于引导同学发现问题、提出问题，善于引发同学质疑，并注重质疑中主动探究、增长智慧。俗话说：怀疑就是学问，让同学在怀疑中发现问题。 然而，质疑的一个重要方法是善于提出一些似是而非的疑难问题，引起同学思索。例如：我在教学"鸡兔同笼'这一节课时，我是这样巧妙制定问题的：1.假设笼中全是鸡怎样解答?2.假设笼中全是兔子怎样解答?3.列方程又怎样解答?这样提出问题便于吸引同学的注意力，从而启发同学去多思。 2 数学课上怎样吸引孩子的注意力 坚持积极情感，唤起同学注意力 巴甫洛夫的实验证实了情感对大脑皮层有效工作的庞大作用：积极的情感增进它的作用;消极的情感则阻碍、压抑它的工作。高尔基曾经说过："谁最爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。'这就告诉作为老师的我们必须热爱同学，必须与同学有情感的〔沟通〕。老师与同学之间想要有深化而亲切的沟通，就必须以互相尊重为前提，因为只有老师尊重同学，才能赢得同学对自己的尊重和信任。在日常教学中，老师应该亲近同学，"蹲'下来与同学沟通沟通、拉拉家常，和同...
