新世纪高职教育进展所面临的问题与应对措施 摘要：我国高职教育走过了 20 年的进展历程，取得了明显的成效。但仍然存在很多问题，包括认识不到位，专业设置功利性，人才培育模式单一，教学改革滞后，政策不配套和投入难保证等。在新世纪之初，应在加大宣传、提高认识、转变思想、更新观念、深化改革、加强建设、准确定位、办出特色等方面下功夫。关键词：高职教育；进展；问题；对策一、高职教育进展存在的主要问题1．对高职教育进展缺乏战略认识1996 年 9 月 1 日实施的《职业教育法》，确定了高等职业教育与高等职业学校的法律地位，随后国家教委出台了一系列政策与措施来促进高等职业教育的进展。但是高职教育在进展过程中仍然遇到许多理论与实践问题，社会以及家庭对高等职业教育的认识仍存在偏差，重学术、轻应用，重普教、轻职教的思想还在社会中占主导地位，许多人认为高职教育是“二等教育”、“比专科还差”。一些地方和部门对职业教育地位、作用的认识不到位，缺乏保障职业教育进展的有力措施，没有充分认识到加速培育高职人才对我国地区产业结构与国民经济整体素养提升将起到重要的推动作用。2．专业设置过于追求功利性几年来，我国通过“三改一补”进展高职教育，各校设置了一批高职专业。在专业设置时，一些高职学院能立足人才市场状况和当地经济进展设置一些新专业。但是也有两种倾向值得注意：一是有相当一些高校，不管社会需求状况，盲目设置专业，尤其是热门专业，如计算机应用、财务会计、国际贸易、酒店管理、市场营销等，忽视为社会进展提供长远的人力支持，而更多地是从规模效益方面考虑。二是不顾办学条件，盲目设置专业。有些学校原来基础就薄弱，师资紧缺，仪器设备和办学场地不足，但仍无视这些现实，想方设法上专业上规模，把学生招进来再说。3．人才培育模式单一，趋同于普通高校长期以来，我国专科教育始终没有摆脱本科压缩型的办学模式，其培育的人才在理论上比本科差，在动手能力上低于中专学生，用人单位反应冷淡。有些专科学校改为高职后仍难以见到明显成效。高职教育在探究中进展，既没有现成的经验可资借鉴，也不能完全照搬国外的培育模式。20世纪 80 年初所办的职业大学，在办学过程中由于没有在理论和实践上探究出一条切实可行的路，慢慢地又办成了普通高校。这种单一的人才培育模式，使得培育的人才无特色、无个性，难以适应社会需求。4．教学改革滞后于经济进展的要求高职教育普遍没有打破传统的...
