时间在流逝教学设计 教学目标：科学概念时间是可以被感受、估量和计量的。借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估量时间。时间的快慢是我们的主观感受。过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。根据估量一分钟时长的经验，比较合理地估量 10 分钟持续的时间。情感态度价值观意识到我们估量时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。我们要珍惜时间。教学准备：老师：课件、教材、电子停表、钟表等 ；学生：钟表。课前沟通：课前课件播放梁野山国家级自然保护区风光（插曲：时间像小马车在钟表店里长歌行（百川东到海），与学生沟通：今日是__月__日？星期几？是今日上午（下午）的第几节课？这节课几点开始上课？（引发学生对时间的注意）教学过程： 一、猜谜引入，直奔主题： 1、出示谜面：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。你知道是什么吗？板书：时间。 2、今日这节课，我们一起来学习教科版科学第三单元时间的测量第一课时间在流逝。 二、感受时间、估量时间：(一)现在几点了 1、同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。我们是怎么了解到时间的 、感受到时间的？ 2、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估量现在大约几点钟吗？把你估量的时间写在纸上。（板书:估量） 3、好，现在我们来对比时钟，看我们大家估量得是否正确？ 4、说说你是怎么估量的？有没有不一样的看法？你们同意吗？还可以根据什么估量时间？ 5、小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时间，也可以估量时间，但是容易发生偏差。 (二)一分钟有多长： 1、我们平常是怎样准确、客观地知道时间的呢？ 2、出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？ 3、同学们，一秒钟有多长？科学家是怎样确定一分钟的长短的呢？（投影出示，老师介绍。）那么，1 秒钟你能干什么呢？给大家演示一下。请大家做一个一秒钟的动作。 1 秒钟，转眼即逝，但是 1 秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料：4、是啊，1 秒钟，虽然转眼即逝，但却可以做很多事情。那么，一分钟有多长呢？60 秒有多长？ 5、游戏。游戏的规则是：不看钟表，老师说开始时，每个同学靠在后边桌子上，闭上眼睛，自己在心里估量，1 分钟到了，睁开眼睛，看看周围的同学，看看有什么发现。大家明白了游戏规则吗？ 6、说说，有什么发现？同样是一分钟的时间，...
