班级管理中问题行为学生的策略摘 要：通过学生问题行为的典型案例，分析问题行 为学生的心理与行为表现特点，探讨老师在班级管理中的应 对策略，即通过尊重、关爱学生，实行积极关注、守望等策 略，实现对学生问题行为的引导与解决。关键词：尊重；教育爱；积极关注；守望人的心灵像一幅幅画卷，假如你拥有健康的心理，那么你 心灵的图画就像是欣欣向荣的花园，充满了鲜花嫩草，生气 勃勃。而不健康的心、理，则像是荒芜的野地或干旱的沙漠， 荒凉而没有生机。有了健康的心理，行为的表现是正常的， 反过来，没有了健康的心理，人的行为会有很多不正常的表 现。尤其是青少年儿童，在成长发育的过程中，不同的家庭 环境、社会背景、人生遭遇都会影响他们心灵健康地进展， 也会导致各种行为问题。上述问题行为与不健康的心理，如 果得不到及时的关注与纠正会影响孩子一生。下面简单阐述 作为一名班主任老师如何改变与纠正学生身上存在的典型 的问题行为。一、尊重学生尊重就是老师在价值、尊严、人格等方面与学生平等，使 学生能够体验到老师制造的安全的、温暖的氛围，使他们进 一步感到自己是一个受人尊重的、接纳的、信任的个体。此 举对于学生融入班集体、接纳公共道德与价值观具有重要意 义。典型案例分析：高一时的一个女孩子，发型另类，穿着 男性化，性格急躁，与同学稍有言语不合，就要武力相向， 整天一副玩世不恭、放荡不羁的样子。班主任找她谈话，她 说出来的话令人瞠目结舌，谈话一时之间难以继续。惊愕、 无奈之余，班主任对她在谈话中提到的价值观问题表示理解 和尊重。整体上看那次谈话只是一种敷衍，可班主任意外发 现那个女孩子的眼睛里竟流露出平常从未出现过的温柔。现 在这个女孩子尽管成绩还不甚理想，但已没有了那份猎奇的 心理。“私人订制”式的个性化管理，有利于学生健全地个 性化成长。班级管理者应该敏锐地意识到：天底下没有两片 完全相同的树叶，也没有完全相同的人，但在人格上都是平 等的；这种平等决定了我们不能把自己的意志强加于人。作 为成年人和班级的管理者，首先要做到的是接纳与尊重，即 以尊重之心接纳孩子因不同的家庭背景带来的不同的爱好、 不同的个性甚至不同的衣着、行为等。事实上面对无关痛痒 的小问题，大多数人能抱着包容的态度对待；在涉及价值观 等重要问题的时候，能以仔细、平和的态度，耐心地倾听， 并真诚地提出能帮助学生发现、回顾和继续探究的话...
