生命生命教案 四年级语文下册第 19 课生命生命教学设计 1、认识“扰、诊”等 5 个生字，会写“扰、欲”等 8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语，重点强调“糟蹋”一词的识记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理清文章的篇章结构，通过抓住关键词理解含义深刻的句子，提高学生完整回答问题的能力和理解能力。 4.感悟对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：引导学生抓住关键词句，完整、具体地回答问题，探究对人生的感悟，体会生命的坚韧和美好。教前准备： 1、预习课文，了解杏林子的生平。 2、学生搜集一些有关人生、生命方面的名言、热爱生命的故事。教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学分目标： 1、检查预习情况，认识 5 个生字，会写 8 个生字。 2、准确、流利地朗读全课文，了解的写作思路，理清文章篇章结构。 3、学习“飞蛾求生”部分，抓住关键词完整、具体地回答问题，体会句子含义，进行有感情地朗读、背诵。 一、了解，导入课文 1、同学们，听着这优美的音乐，老师想给大家读一段文字：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏 XX 对于生命的感悟。 2、你们了解杏 XX 吗？请同学们筛选出有价值的内容和大家一起分享。（学生汇报） 3、出示杏 XX 照片：你们看，这就是杏 XX，从小病魔缠身，身体、身心受到极大折磨，而她并没有低头，我们看到的是一个乐观向上的、漂亮的杏 XX，靠着那双不太灵活的双手写下人间的美好。下面我们就来学习她的一篇文章。 4、齐读课题：读了后，你们有什么感受和疑问？（学生质疑、简单谈体会）预设：为什么课题有两个“生命”？【设计意图：杏 XX 这位作家 12 岁患有内风湿性关节炎，病中写下四十多个剧本和许多散文，学生在预习时提前与文本对话，与文本互动，这对于学生理解课文内容有很大帮助，还将培育学生收集、处理信息的能力，在互动沟通中猎取更大容量的信息。课题引人深思，是值得利用的教学资源，学生能够提出质疑，带着疑问去学习，养成良好的学习习惯】 二、检查预习，整体感知 1、要想尽快进入课文，首先要解决生字词。给学生 2 分钟时间用自己的方式去识...
