生活中识字结题报告 在生活中识字讨论性学习课题结题报告实验小学杨 XX 一、课题提出的现实背景:语文新课程标准对低年级的识字任务有明确的要求：会认识 1800 个左右的常用字，这对小学低年级的学生来说，对于老师来说都是一个艰巨的任务。同时课程标准还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，我在平常的识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。 二、活动目标 1、充分挖掘课程资源，构建一个自主、开放的课堂，走进“大语文”的宽阔天地，有效提高识字教学并使语文识字教学充满活力。 2、通过有效的识字教学能够培育学生的合作意识，自主探究的精神，以及提高其创新能力。 3、有效的识字教学能够提高学生的识字能力，从而促进有效的阅读教学，拓宽学生、的阅读面，增加阅读量。 三、课题讨论方法 1、调查讨论法通过家访、电话联系、观察等方式，调查家长的文化程度，对孩子学习的关注程度以及了解家长的辅导能力。对于经过一年的实践，学生会有多大的收获做到心中有底。 2、个案讨论法在实验班级里给每个学生配一个“苗苗识字袋”，选取好、中、差各一名学生进行个案追踪分析。 3、行动讨论法通过对有效识字教学实践的不断观察、体验，不断反思、总结，形成一套行之有效的教学策略，整个讨论过程形成一种“实践观察（体验）反思（归因）实践”的循环过程。在讨论过程中，我们的反思主要有以下几种途径：自我反思他人监督学生协助借助名师 4、经验总结法以新课标的理念为理论指导，从自己的教学实践出发，通过反思教学过程，发现闪光点，对闪光点进行归类，提炼出经验，以利于更深化、科学的继续实验、讨论，最终形成一套具有可操作性的系统的讨论成果。 四、课题讨论原则 1、开放性原则此原则为本课题的指导性原则，在教学环境的布置、识字内容、识字方法的选择上，都要充分体现此原则，为学生识字提供最宽阔的资源。 2、自主性原则语文教育就是要以尊重和进展个性生命作为其教育理念的基本支撑点和全部语文教学实践活动的最终归宿，只有这样，才能在教学中真正还原个体主动性 。注重引导培育学生主动参加学习的意识和能力、贴近学生的生活实际，让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现学习的自主性。 3、尊重差异原则尊重学生的个体差异，家庭条件的差异，鼓舞尽可能多的识字，但也不...
