【校长谈〃双减〃课改】聚焦课改落实〃双减〃，优化教学减负提质当前，随着“双减”政策的出台和落实，即使对传统课堂的一个严峻挑战，也是对优化课堂教学的一种难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必定选择。法国作家巴尔扎克曾说过：一切事物的超越完善，都是适当的改变。那么，在“双减”背景下，课堂究竟怎样改革？一、注重学生全面进展，突显学生的主体地位课堂改革的核心应该是学生，课堂应该是孩子们乐学善思的天堂、是放飞学生梦想的乐园，而不是强迫接受学习的场所；课堂是要让学生学得精彩，而不是老师讲得精彩；我们要立足教学过程，促进学生全面进展，以鼓舞性教育为主，坚持正面引导；重视学生的评价，引导学生自我改进，进一步完善自己；老师要仔细讨论课堂教学策略，激发学生学习热情，在“双减”政策下，课堂既要守正还要创新，更要突破常规；让学生重回课堂主阵地，就是要把课堂还给学生，把学生的学习空间、时间，学习的机会、方式，学习的权利、选择还给学生；体现学生主体地位，鼓舞学生自主学习、合作学习、探究学习。坚持五育并举，全面进展，落实立德树人的根本任务。二、促进老师的专业成长，发挥老师的主导作用老师是促进课堂改革的关键因素，教研是促进老师专业成长的主要途径，因此，抓准、抓严、抓实、抓细教研活动就能有力保障课改实施进程。首先，我校立足实际，将锻造一支“师德高尚、业务精湛、服务教学、业绩突出”的优秀乡村老师队伍，开展不同的课型竞赛研修活动，实行“引进来，走出去”的研修模式，邀请区内优秀老师到校进行示范教学、指导培训本校老师，组织本校老师参加校外各级、各类教研、培训、竞赛活动，开展立足解决教学实际问题的全员校本微课题讨论，实行个人教研教改长期积分制制度，以开展名师课堂实录课例讨论活动，夯实我校集体备课六环节（L 主备人宣讲；2.组内成员沟通提建议；3.形成新教案；4.主备人上公开课；5.组内开展听评课活动；6.主备人修改形成定稿）管理，提高老师的教材分析能力，提升老师的教学理论水平，多种教研方式促进老师的专业成长，提升老师教学水平，从而让老师发现问题并主动地进行教学改革。其次，发挥老师的主导作用，老师要由台前变为台后，由表演者变为一位旁观者和倾听者。1设置情景，激发学习・兴趣一一导趣；学习兴趣是学生主动学习的前提，是推动学生探求知识的动力，是一种强大的内趋力。因此，老师在教学过程中要根据教材实际，创设兴趣情景，来调动学生的...
