血流得管道----血管教学设计 富驿初中 胡佳【教材分析】本教材选自新人教版《生物学》七年级下册第四单元：“生物圈中得人”第四章“人体内物质得运输”里第二节“血流得管道--血管”。本节教学主要讲述了血管得结构与功能特点，知识点与难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动得探究，进展学生得观察能力、思维能力与语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应得观点；通过积极参加小组活动，体验人与人之间得沟通与合作。明确健康得生活方式对血管得影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏与血液循环”奠定了基础,起着承上启下得作用。wndmiMi。【学情分析】 七年级得学生活泼好动，好奇心较强，对自己血液在血管中就是如何流动得十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜爱合作学习，乐于发现与提出问题，并且具有了一定得自学能力。假如老师能因势利导，肯定能事半功倍。ZOzN91K。【教学目标】知识与技能目标1．描述动脉、静脉与毛细血管得结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动得情况。过程与方法目标1、通过描述血管得结构特点与生理功能，培育学生得分析能力与综合学习能力。2、通过阅读与回答问题，培育学生得阅读能力与语言表达能力。 情感态度与价值观目标形成结构与功能统一得思想，养成关爱生命得良好品质。【教学重点】动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能得教学【教学难点】理解三种血管结构与功能相适应得关系【课时安排】1 课时【课前准备】1、老师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动得视频。（2）关于三种血管结构与功能相适应得视频。2、学生准备：网上查阅血管得有关血管疾病与保护血管得资料。【教学方法】观察法、类比法、推理法。【教学过程 】教学内容老师活动学生活动设计意图创设导入：质疑：注重联系学生情境提出问题人体因创伤出血时，有时血液只就是少了渗出，有时就是缓慢地流出暗红色得血液，最为严重得则就是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同得出血情况呢？引导：1、学生质疑与猜想2、学生沟通已知得有关血管得知识3、对学生得回答给予积极得评价生：不同得创伤，伤及得血管不同？生：不同血管，出血状况不同？推测：生：与不同血管中血流状况不同有关。学生沟通已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分。带着已有知识预习课本。得生活经验，培育学生大胆猜想、推理得能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈得求知欲望与浓厚兴趣。小组合作展开...
