一辩稿尊敬的各位评委、观众、对方辩友，大家下午好！很兴奋能和对方辩友探讨“老师在课堂上的出错，应不应该当场指出来”的话题。人非圣贤孰能无过，老师教学上的出错在所难免，指出老师出错，对学生和老师进展都有积极意义，我方认为“老师在课堂上的出错，应该当场指出”。下面我将从以下几个方面阐述我方观点：首先，我们来明确一下辩题的定义，《中华人民共和国老师法》给出了老师的全面、科学的界定“老师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培育社会主义建设者和接班人、提高民族素养的使命。”因此老师的是教书育人专业人员。《汉语大辞典》中“出错”的界定是出现错误、发现错误 ，“当场”指的是就在那个地方那个时候。辩题的意思可以理解为，当老师在课堂上出现错误，学生发现老师出错时应该不应该课堂上及时指出。我方认为，教学错误不可避开，而错误具有双重属性，及时指出老师的出错，利大于弊，对学生和老师都有积极的作用。首先，人非圣贤孰能无过，教学错误不可避开，课堂因出错而精彩。课堂教学本质上是教与学的交往、互动的过程，是学生认识和进展的过程. 在这个过程中，老师也会出现“有意”或者“无意”的教学错误，或学生会出现认识的偏差或失误都不可避开，这是教学的本质决定的。教学错误具有双重属性，老师如何认识错误，实行怎样的处理方式，决定了教学错误是成为教学的“羁绊”还是宝贵的教学“错误资源”。当学生指出老师的错误，老师不再文过饰非，死不承认，训斥学生，而是实事求是，心胸坦诚，从错误中引出教训，使大家更深刻地认识错误；进而设法巧妙更正，将“事故”化为“故事”，在“识错”、“思错”和“纠错”过程中将错误动态生成课程资源。其次，指出老师的出错，对学生身心进展有积极的作用。老师的出错，当场指出错误容易避开同学们记住错误答案。锚定效应指出“第一印象”和“先入为主”知识很难被扭转。因此，当犯错伊始及时指出并纠正老师的错误，有利于学生后续的学习。敢于质疑权威才能获得前进的原动力，勇于突破权威才能获得成功的支点。朱熹在《朱子读书法》中说：“读书，始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以致融会贯穿，都无所疑，方始是学。”敢于质疑是获得新知的前提，有了质疑才能发现问题，直面问题才能突破自我。仔细思考、敢于质疑是一种主动的学习方式，更有利于学生效率。美国学者爱德格。戴尔提出了学习金字塔模型，认为通过听课、阅...
