青岛版小学科学《小水滴的旅行》教学设计 小水滴的旅行教学设计教学目标： 1、选择自己喜爱的讨论方式，设计讨论问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。 2、通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。【本课探究所具备的知识能力基础】从学生已掌握的“蒸发”、“沸腾”、“凝聚”以及“水的三态变化”开始探究，搜集有关水不同形态的图片，欣赏水的形态美。观察生活中水的状态变化。教学过程： 一、情景导入。老师播放课件：一个片青翠欲滴的叶子上，有一滴晶莹透亮的小水滴在滚动，背景音乐是小水滴的旅行。学生欣赏。学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态，目的是引导学生注意观察身边小水滴变化的神秘，唤起学生探究的欲望。 二、探究活动。 (1)活动一：小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么呢？师：小水滴在自然界中变成什么呢？学生猜想。猜想后，让学生充分沟通。学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。老师播放课件小水滴的变化：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。学生观看。学生欣赏水不同形态的美，其目的是唤起学生对生活体验的回顾，使学生意识到小水滴在自然界中以不同的状态旅行着。 (2)活动二：小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢？谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？学生讨论、猜想。师：我们用什么方式检验猜想呢？（学生讨论并回答。尽量让学生充分说出看法。）老师小结：同学们都发表了自己的看法，看来要完整回答这个问题还真不容易，我们一起来先讨论这个问题。我们先设计一下讨论雨和雪的方案。引导学生根据自己的讨论习惯 、所掌握的知识以及生活体验等设计自己的讨论方案，使学生的探究途径更广。同时也有利于进展学生的个性，培育学生自行设计探究方案的能力。讨论方案活动一：老师引领学生以小组为单位展开沟通雨和雪的资料。老师播放雨和雪的课件。学生欣赏。【用多媒体课件展示雨和雪的资料，不但开阔了学生的知识面，而且在他们的脑海里留下了深刻的印象，不易忘记。】活动二：我们做个有趣的实验，模拟降雨过程。谈话：我们知道了露和霜...
