青岛版小学科学《岩石的风化》教学设计 教学目标： 1、科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验
2、情感态度价值观：喜爱大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，同意合作与沟通
3、科学知识：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施
教学重难点：通过培育学生的推理和想象能力理解岩石风化的各种成因并进行模拟实验即是本课重点也是难点
教学准备：酒精灯、岩石、烧杯、镊子、火柴、课件资料活动过程：(一)、创设情景，发现问题，导入新课：在以前的学习中，我们已经认识了各种各样的岩石，并了解了它们的用途，这节课我们就一起到山上去考察一下，看那里的岩石有什么特点
播放课件，提示学生认真观察，师画图
（山上出现了很多裂缝）师：看到这样的岩石，你想提出什么问题呢
学生由现象产生问题 (二)、猜想与假设： 1、师：高山上原本坚硬的岩石已经变得支离破裂、裂痕累累了，那你们认为可能师什么原因使岩石发生了这样的变化呢
请同学们猜一猜
学生猜想，板书
2、学生选择讨论方法
师：学生要想知道究竟是什么原因使岩石发生了变化，我们可以用哪些方法讨论
（观察讨论、实验、查阅资料） 3、引导：岩石终日暴露在大自然中，白天，阳光充足，夜晚变得凉爽；夏天，烈日炎炎，太阳炙烤着它们，冬天又变得天寒地冻，冰天雪地
像这样日复一日，年复一年，对岩石本身会造成什么影响呢
请同学们在小组内互相沟通
小组讨论汇报：可能由于热胀冷缩会出现裂缝 (三)、制定方案、实施探究： 1、模拟方案：由于热胀冷缩出现裂缝，这是咱们的推想和猜想，要想吧大自然中的现象在课堂上证明出来，还需要同学们动手设计一个方案，桌上的材料可能对你们会有帮助，想一想你们准备怎么做，这些材料分别可以代表大自然中的什么
（学生讨论）（酒精灯代表大自然中太阳光的热，冷水代表大自然中问对变冷，反复烧几次表示经
