201*-201*英语学困生帮扶总结 201*-201*英语学困生帮扶总结 201*-201*英语学困生帮扶总结 有些家长由于种种缘由不能对孩子的学习进展辅导只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。针对这种状况，开学初制订了相应的数学学困生转化工作规划，经过一个学期的转化，有了肯定的效果，但是，很不理想。为使今后的工作取得肯定的进步，现在对本学年的帮扶工作简洁的总结如下：一、学生根本状况 在对他们加强心理素养的教育过程中，首先要对他们施以爱心，从情感入手。从积极的情感入手，对学生进展思想品德教育。 1、学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有亲热关系。所以在教育过程中，老师应树立人本主义的学生观与教育观，敬重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风溶化掩盖在他们心灵中的冻土，从而帮忙他们克制自卑心理和戒备心理。 2、对学生的逆反心理，我们应留意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深化了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。 3、对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的缘由，并有针对性地开展快乐教育、胜利教育，如让学生从获得肯定的学习胜利感，学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的进展。对学困生的教育要因人而异，老师首先以真诚的爱心去爱惜学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心，介绍学习方法，帮忙他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓舞他们前进。古人说：亲其师，才能信其道。老师对学生亲如家人，易于消退学生的害怕的心理障碍。二、教学方式方法 1、教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信念。 2、要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，因而逐步就有了信念，就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必定会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。 3、实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可依据班上学困生所占的比例来实施分层教学。 4、建立新的评价体系，对学困生进展鼓舞性评价，避开用一把尺子衡量，只从...
