ArcGIS中坡度坡长等地形因子分析过程VIP专享

地形因子 LS 制图过程DEM（1:5 万）水文分析中进行填充（fill）填充后生产河流流向图填充后生成坡度图根据上图及公示生成坡度因子图con（ ［Slope］ 〈 5,10。8 ＊ Sin([Slope］) + 0。036,con([Slope] < 10,16。8 * Sin（［Slope]) - 0.5,21。9 ＊ Sin（［Slope]) - 0.96））计算坡度因子过程图con（ [Slope］ < 5,10。8 * Sin（[Slope] * 3。1415926 / 180） + 0。036,con([Slope］ 〉= 10，21。9 ＊ Sin(［Slope］ ＊ 3。1415926 / 180) — 0。96,16。8 ＊ Sin（［Slope] * 3.1415926 / 180) - 0。5))求得的 S 因子图con([Slope］ < 1，0。2,con（［Slope］ < 3，0。3，con([Slope] 〈 5，0。4,0。5)）)求得的 M 值图求得流向图，为了算是否为根二con（[flowdir] == 2 ｜ ［flowdir] == 8 | [flowdir］ == 32 | ［flowdir] == 128,1.414,1)Pow（90 * [xiu］ / (Cos([Slope］ * 3。1415926 / 180)* 22.1),［mfac］)con（ ［slope］ 〈 5,10.8 * Sin（［slope］ ＊ 3.1415926 / 180) + 0。036，con(［slope] 〉= 10,21.9 * Sin([slope] ＊ 3.1415926 / 180） — 0.96，16。8 ＊ Sin（[slope］＊ 3。1415926 / 180) - 0.5））单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。