“互联网+”与教学改革深度融合，农村教育注入新生机 文章摘要：积极响应党中央号召，努力将互联网技术和教学改革深度融合，取得显著成效。课程建设平台化，调动了老师的参加热情； 课堂教学标准化，外化了学科的本质属性； 师生评价动态化，确保了评价的客观时效； 教学管理网络化，保障了管理的有效落实。既提升了学校管理效率和整体办学效益，又解决了农村学校教育资源不均衡的问题，也缓解了教育的不公平的课题，特别是为普通的农村学校注入了新的生机。 关键词：互联网 教学改革 新生机 几年来，教学改革的号角已经吹响祖国的大江南北。我们作为基础教育的一员也努力在教改的大潮中奋力拼搏但由于我们师资不足、老师水平又参差不齐，改革艰难前行。一次偶然机会，我们与北京盛兴利合网络科技有限公司结缘，给一个较为落后的山区农村学校注入了新的生机两年来，我们将我中心校四大改革成果与他们智慧云平台深度融合，不仅调动了老师的工作热情，而且促进了新的教学手段和教学方法的产生，特别是课堂教学发生了重大的变化，为学生综合素养的提高、协作能力的培育及学生个性的进展找到了更好的媒介，为学生以后的成长打下了坚实的基础。 一、课程建设平台化，调动了老师的参加热情 课程建设是一项繁重有复杂的工作，几年来我们虽积极提倡，但收效不大。协议的签订，老师的成果既可在平台上展示，又能获得知识产权，假如保证质量，参考价值高，还可以获得一定的经济效益。老师们的热情一下高涨起来。目前，我们依据培育目标及学生进展核心素养提出主题单元教学的教学改革实施办法，对国家课程进行大胆整合，提出语文与德行、数学与生活、英语与交际、科学与创新、艺术与审美、体育与健康六大板块进行教学，做到即主题明确又与学生生活密切相连，知行合一，培育学生的综合素养，真正为学生的终身进展奠基。 此外，我们还开发了适合学生特点、符合课程要求、具有学校自身特点的综合实践课程如“兴奋的旅游”、“奇异的植物”、“趣味的生活”等课程； 拓展提高课程如“趣味成语”、“古诗新唱”、“识字教学”、“英语沟通”等； 校本特色课程如“良好习惯的培育”、“葫芦烫画的艺术”、“剪纸”、“太极拳”等。 二、课堂教学标准化，外化了学科的本质属性 通过仔细研讨，我们将课堂教学确定为“三维行知课堂”，即：三个目标：知识与技能、经验与方法、核心素养； 三个方向：欢乐、思维、高效； 三种手段：云平台、小组教学、开...
