《一片完整的叶》教学设计 教学目标： 1．通过比拟观看出各种不同的叶片之间存在的共同之处。 2．培育学生比拟观看力量和归纳力量。 3．激发学生学习科学的兴趣。 教学重点、难点： 通过观看比拟发觉叶片存在的共同特征。 教学预备： 枝条、各种不同的叶片 教学过程： 一、观看枝条。 为了今日的观看，老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。 展现一根叶片完整的枝条。 你们觉得可以观看哪些内容？ 引导学生从数数枝条上有几片叶，看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进展观看。 小组观看试验组中的枝条，并作简洁记录。 全班沟通，你有什么发觉？学生会观看到每张叶与枝条的连接处都有芽。 二、观看一片完整的叶。 这是一张完整的叶吗？（出示一张无叶柄的叶） 学生思索并进展争论。 学生反应。 在试验组中选出你们认为完整的叶来。 完整的叶是由哪几局部构成的？通过比拟归纳得出：植物的叶由叶片、叶柄构成。 三、观看各种不同的叶片。 找一找小组内有几片完整的叶？仔细观看，它们是不是都长得一样呢？ 学生观看各种不同的完整的叶。 叶片上有什么？ 这些叶的叶柄都一样吗？ 学生汇报沟通观看结果。 老师适时赐予学生一些概念，帮忙学生进展表述，如叶脉、叶缘、叶基等。 四、给树叶分类。 在众多不同的叶片中你能发觉它们的一样之处吗？ 小组协商把一样的叶放在一起。（分类的依据可以是颜色、外形、大小等） 沟通反应。 五、作业。 比一比，课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。 《一片完整的叶》教学设计 2 教学目标： 本课是《科学》中三年级植物单元的最终一课。教材在这里安排了对一片叶的观看和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、外形、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用学问的过程。使学生在科学活动中建立有构造学问体系，建构起科学观看讨论的方法。 同时学生对树叶的观看已经经受了较长的时间，教材中观看的内容特别多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进展拓印，就是在观看讨论活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）讨论的兴趣。 教学要求： 1．观看一片完整的树叶。 2．能运用简洁的归纳讨论方法，对自己所选的树叶进展描述。 3．拓印一片完整的树叶。 4．组织和指导学生在有构造的描述活动中，稳固自己在以前观看活动中得到的关于叶的颜色、外形、大小、叶脉、叶柄等方面的学问。 5...
