《五彩池》教学设计 教学要求： 1.熟悉本课 21 个生字,学会其中的 16 个。能正确读写以下词语:“昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇异、漫山遍野、光芒、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射“等。 2.有感情地朗读课文,背诵其次、四自然段。摘录、积存描写水池外形、颜色的句子。 3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面,从而感受大自然的美。 4.理解课文中打比方的句子。 教学重点、难点： 了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由 老师预备： 1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断 2、预备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。 3、预备包括一二类生字在内的与教学需要相协作的投影片或小黑板。 学生预备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟 教学过程： 第一课时 一、导入新课前熟读生字词竞赛。 1、老师激趣。 今日在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个竞赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读诞生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文“中组成的词语;每个人先:自己预备,然后在小组内沟通一下。 〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组沟通。:其间老师留意巡回辅导和督促,指导后进生。〉 2.反应与强化 (方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。) (老师组织反应方式可敏捷,留意就生字词的音、形予以点拨和强化。). 二、导入新课。 谈话:同学们到过哪些风光美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?. 那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池). 三、引导质疑。 1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?. (老师有规划地归纳学生质疑的问题,有规划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?毕竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……) 2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有很多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一始终彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿风光特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗? 《五彩池》这篇课文写得也特别美丽,我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到似乎看到了那个地方的风光一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。 我信任你们肯定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些...
