《人类的“老师”》教学设计(新)资料《人类的“老师”》第一课时教学设计 课题：苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》 教材简介： 这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面对鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的 ‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探究自然的愿望。 目标预设： 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解自然界生物给人类的启发，体会人类不断探究的精神。 2. 学会本课中的 8 个生字，会认“鲸”，读准文中多音字。理解“流线体”、“薄壳结构”等科学术语”。 3、理清课文脉络，感受课文详写和略写相结合的写作方法。 4、学习课文第 3 自然段，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理清课文脉络，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。 教学难点： 引导学生领悟文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 设计理念： 课文题目暗藏玄机，我因势利导，以理解题目导入，让学生明白人类的老师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感兴趣的例子朗读感悟，理清文章脉络。第三段作为重点进行讲解，给予方法，凸显学法，为学生学习其余两段打下 1 基础。 设计思路： 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点教学本文，可按如下思路展开： 1、谈话导入，大胆质疑；2、初读课文，理解字词； 3、再读课文 ，理清脉络；4、自主、合作学习第 3 段，充分沟通掌握学法；4、五．识记生字，写好笔画。 教学过程： 一、谈话导入，大胆质疑 1．同学们，提到老师，大家都不陌生，你们认为什么样的人能当老师呢？（是的，有着渊博的知识，能够使我们受到启发的） 2、今日我们来认识一群特别的老师，就是（板书课题）齐读课题。这是一篇科学小品文。 3、读了课题你有什么疑问吗？（a、为什么“老师”用引号？ b、人类的“老师”是谁？…… 二、初读课文，理解字词 1、出示学习要求： （1）用自己喜爱的方式读课文，把句子读正确，读通...
