《倍的认识》教学设计 教学内容： 苏教版第四册第 73 页的例题和第 74 页“想想做做”的第 1—3 题。 教学目标： 1、让学生严密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的熟悉根底“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 2、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，进展观看、比拟、抽象、概括和合情推理力量。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增加学习数学的兴趣和信念。 教学预备：课件、小棒、图片。 教学过程： 一、课前活动 今日，周老师很欢乐能和二（）班的小朋友一起来学习数学学问，老师信任你们肯定会拿出最好的表现，是不是？那让我们先来玩一个嬉戏：拍手。听好了（师拍三下）老师拍了几下？谁能拍 2 个 3 下？要拍 2个 3 下怎样才能让人听得更清楚？（两组要分开拍）一起来拍一拍。那3 个 3 下呢？ 二、创设情境，导入新知 谈话：今日，森林里的小动物正在进行运动会，我们一起去瞧一瞧！（课件出示）来了哪些运发动？谁能想出一个好方法让人一眼就能看出它们分别有几只？到黑板上摆一摆。（3 只小狗 6 只小熊） 问：比拟两只小动物的只数，你能提出什么数学问题？(生：小狗比小熊少几朵；小熊比小狗多几朵；) 谈话：小狗和小熊之间除了比多比少的关系外，它们之间还有其他什么关系吗？今日这节课，我们将从另一个角度来比拟这两个数量之间的关系。 1．熟悉“倍” （1）小狗有 3 只，边说边将小狗的 3 只圈起来。小熊有 6 只，同样3 只 3 只地圈起来。 启发：小熊有 6 只还可以怎么说？引导说出：小熊有 2 个 3 只。 问：（边指边说）我们把 3 只小狗看作 1 份，小熊有这样的几份？（有这样的 2 份） 叙述：我们把 3 只小狗看作 1 份，小熊有 2 个 3 只，是这样的 2 份，我们就说“小熊的只数是小狗的 2 倍”。 追问：为什么说小熊的只数是小狗的 2 倍？ 板书：小熊的只数是小狗的（2）倍。 谁再来说一说，同桌间说一说。 （2）揭题：看来小狗和小熊之间除了比多比少的关系外，还可以说小熊是小狗的几倍。今日，我们就来熟悉一个新朋友。(板书：“倍”) （3）(拿掉一只小狗)提问：现在小熊的只数还是是小狗的 2 倍吗？那是几倍呢？用小棒代替在纸上摆一摆。 谁情愿到前面来给大家说一说，你能像刚刚那样说一说吗？ 板书：小熊的只数是小狗的（...
