《光合作用》教学设计一、设计理念 学生得个人知识、直接经验与生活世界就是重要得课程资源,假如能激活学生原有得生活经验,在老师得引导、启发下,通过学生得自主探究与合作沟通等环节,促使学生主动构建知识,就能更好地使新知识纳入原有得知识结构中。二、教材分析 本节课在内容安排上先介绍了光合作用得概念,再由对概念得分析引出对光合作用原料与产物得检测。在知识结构上,教材在学生学习了《呼吸作用》后,紧接着安排《光合作用》,便于学生对生物两个重要作用得对比学习。三、学情分析(一)认知水平 由于学生日常知识得积累与小学科学课得学习,学生对于植物得光合作用已有了一定得感性认识,但并不具体了解如何检测光与作用得原料与产物。(二)心理水平 初二学生具有强烈得好奇心与求知欲,对许多科学现象与事实都想探究,但不知从何下手。四、教学目标(一)知识与技能目标1、能够描述光与作用得概念。2、能够说出光合作用得场所、条件、原料与产物。3、能够根据实验得方法检测光合作用得原料与产物。(二)过程与方法目标1、通过对光合作用原料与产物得检测与分析,经历科学检测得过程,了解科学检测得一般方法。2、通过对光合作用原料与产物得实验现象得描述,逐渐提高观察、分析与表达能力。(三)情感态度与价值观目标1、通过与日常生活现象相联系,促进对生活得关注,激发热爱科学、学习科学、应用科学得情感。2、通过小组讨论检测光合作用所需原料得方法与自主探究检测光合作用产物得实验方法,逐步培育合作意识与创新意识。五、教学重难点(一)教学重点光合作用得过程,包括光合作用得条件、原料与产物。(二)教学难点 激发学生猜想并设计检测光合作用原料与产物得方法。六、教学方法(一)教法 以探究式教学法为主,在老师得引导、启发下,通过学生亲自参加,自主发现科学事实与规律,并以实验法、谈话法、讲授法等多种教学方法辅助教学。(二)学法 遵循“以老师为主导,学生为主体”得双主教学理念原,采纳自主探究与小组合作相结合得方法,激励学生主动学习。七、教学准备 经过黑暗处理得天竺葵、烧杯、石棉网、酒精灯、碘酒、火柴、滴管、漏斗、金鱼藻、水槽。八、课时安排1 课时。九、教学过程知识要点教学环节预设分析课前复习(3 分钟):[回答]呼吸作用得过程、进行得场所、原料与产物。[书写]请两位学生上台写出呼吸作用得方程式。[引言]经过前几节课得学习,我们已经了解得呼吸作用得过程。但对于植物而言,不仅能进行呼吸作用还能进行另一个非常重要得作...
