《咱俩的秘密》教学反思 开学伊始，当我翻开教材，便被《咱俩的秘密》这篇文章深深地吸引了。文章篇幅不长，文字也浅显易懂，却能牢牢地抓住读者的心，让人为之感动。 也正因为如此，我选择了这篇课文来参加杯赛。在备课的过程中，我遇到了很多难题，一时无从下手。于是，我虚心的向本组的老师请教。渐渐的，我对课文的理解也越来越深刻，情感也一步步在升华。通过试讲，我有幸倾听了王蕊校长的评课，让我一下子对文字背后承载的情感、一个个鲜活的画面、潜在的教学资源有了全新的认识。同时，也为王蕊校长那丰富的情感，对于言文字的敏锐地感悟能力，以及那种以教材为载体，深挖文本，努力的发掘语言文字的训练点的那种意识所折服！这种深深地触动，让我开始重新审视我的这节课。接下来，便是修改自己的和课件，又一轮的试讲，同事们帮我提出了衷恳的意见。又是一个精益求精的过程。终于，我迎来了杯赛，整个课堂，气氛比较沉闷，学生的情绪没有被调动起来，离预期的效果还有很大的距离……虽然如此，我仍然觉得很欣慰，因为在整个备课，试讲，修改，杯赛的过程中，让我对语文教学又有了全新的理解，这是最重要的。 回顾整节课，我感觉自己怀着对教材的理解与把握，有了一定的提升。 第一、我着力于体现我校阅读教学的科研课题，深挖文本，提高阅读实效性。假如说想法是好的，应该是呈现的方式出了问题，让学生的思维没有得到发散。面对老师强加的感受，学生消化起来比较吃力。究其原因，是自己没有处理好如何深化浅出的问题。老师吃透教材，应思考怎样引领学生在和谐宽松的氛围中，不知不觉的学会一些方法，掌握一些技能，受到语言文字的熏陶。而这一点，恰恰是我所欠缺的。假如深化而不能浅出，不但学生学起来吃力，还有老师作秀的嫌疑。也正因为如此，如何把内容有选择性的，巧妙的，科学的，艺术的呈现给学生，是我今后努力的.方向。 第二、在课的设计上，我以小男孩是一个什么样的孩子为主线，让学生默读课文，边读边画边思考，培育学生的自读自悟能力。 第三、我还引导学生关注段与段之间的联系，渗透联系上下文理解课文内容，体会人物情感方法，并有意识的渗透写法。如引导学生发现文章的脉络等。 第四、读写结合。由于时间的关系，我将最后写的环节舍去了。大概环节如下：资料引入，升华情感，抒发感受。 A．回顾全文：师指板书：小男孩是一个______的孩子。 老师给予了他_______...... B．资料引入，升华情感 出示：与此同时...
