《小猴子下山》的教学设计

《小猴子下山》的教学设计《小猴子下山》的教学设计 作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《小猴子下山》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《小猴子下山》的教学设计 1 一、教学目标： 1、借助朗读，认识“猴、结”等 12 个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等 7 个生字。 2、朗读课文，图文对比，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。 3、仿照课文形式，说说小猴子假如第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。 二、教学重点： 朗读课文，语境中识字写字。 三、教学难点： 从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。 四、教学过程： （一）出示谜语，导入新课。 1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。 （1）板书课题，读准课题。 （2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。 （二）朗读课文，识字。 （1）范读课文，请认真听准每个音。 （2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。 （3）出示字卡，粘贴到白板上。 ① 带拼音读三遍。 ② 去掉拼音读三遍。 第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读 knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？ ① 玉米结（jiē）得又大又多。 ② 小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。 这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？ （4）认真看课后第 3 题的插图，先读准字音，再做一做动作。 （5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。 （三）朗读课文，了解内容。 1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。 2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第 3 题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。 3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？ 4、你想对小猴子说什么？ （四）情境创设，信息整合，简单推断。 小猴子知错就改，以后会怎么样呢？ （五）生字书写。 重点指...