平行四边形得面积一，导入今日,我把一位老朋友带来了,(课件出示一副七巧板)对,七巧板!用七巧板可以拼出各种不同得图案,下面大家要边观察边想,说一说您得发现!(课件分别出示四幅图案)师:谁来说一说您得发现!生 1:我发现它们得形状各不相同。师:我把您说得板书出来!【板书:形状变了】谁还有别得发现?生 2:我发现了它们都就就是用七块板拼成得。师：也就说它们得什么相同？生:面积师:对,面积不变!【板书:面积不变】刚才，在拼七巧板得过程中出现了一种转化得思想。今日这节课我们能不能用转化得思想来讨论平行四边形得面积呢?(停顿两秒)假如可以,您想把平行四边形转化成什么图形来计算它得面积？生:长方形生:正方形生:三角形师:接下来，拿出学具，我们就来试一试吧！二:探究探究要求:1 利用手中学具,动手实践,想办法计算出平行四边形得面积。２、同桌沟通,说一说您得方法就就是什么（师巡视,寻找数方格得不同方法,让学生拿着作品站在投影旁边。)师:来,把您得方法展示一下！生 1:我得方法就就是先数整格得,再数半格得,整格得有 20 个,半格得有 8 个，也就就就是 4 个满格，一共有 24 格,也就就就是２4 ｍ 2。师:(把她得方格纸粘在黑板上)讲得真好,先数，再数,把掌声送给善于表达得孩子!让我们再来瞧第二位同学得方法！生 2:我得方法就就是沿着这条线,把左边得小三角形移到右边,正好拼成了一个长方形。师：(手指这条线),这条线叫平行四边形得什么呢?生:高师：听懂了吗？谁再来说说!生:(把她得方格纸粘在黑板上,师手指着这条线)这条线叫平行四边形得高。师：给善于倾听得孩子鼓鼓掌！除了数方格,您还有其它得方法吗?生:我就就是用剪得方法。师：老师已经准备好了平行四边形,来,同桌两人合作,到这儿来展示一下！师:您准备怎么剪?生:沿高剪。师：为什么沿高剪？生:只有沿高剪,才会有直角，才能拼成长方形。师:那不沿高剪会出现什么情况？(加重语气)生互相讨论师:当我们不沿高剪，就就就是这样得！(用剪刀斜着剪一刀)这样剪可能拼成得图形还就就是一个平行四边形。我们还就就是无法解决问题。也可能就就是这样得！(从中间不规则得剪)这样剪可能拼成得就就是一个不规则得图形。我们还就就是不能求出平行四边形得面积。所以我们要想求出平行四边形得面积,就要沿高剪!通过把平行四边形转化成长方形,实际上就就就是把新知转化为旧知来学习。（生动手画高)师:来,为大家指一指您画得就就是哪条底边上得高?生:这条(手指底边)师：谁再来指一指(生用手...
