《群鸟学艺》优质课教案 《群鸟学艺》优质课教案 河北省武安市 野便霞 教材：九年义务教育六年制小学语文第五册 教学目标： 1、连续稳固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。 2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。 3、培育学生联系上下文，了解课文的力量。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、使学生熟悉到只有认真、虚心、急躁，才能把本事学到手。 教学重点、难点及解决方法： 通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。 采纳同学争论和老师提示抓重点词语的方法。 课时安排：一课时 学生活动设计：学生在老师指导下自学、争论、沟通。 教具预备：课文动画片 教学步骤设计： （一）激趣导入，提醒课题。 1、小朋友们，你喜爱读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。 2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题） 3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。） 4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法） （二）学生自学。 学生带着提出的疑问自学课文，老师提示学生：读到与刚刚提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。 （三）争论沟通。 1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，敬重学生共性的理解。） 学生能够比拟简单的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又牢固、又温柔呢？ 细读课文，思索并分组争论上面的问题。 2、全班沟通，初步熟悉到小燕子认真、急躁、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没急躁，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导朗读。 （四）分角色朗读课文。 选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推举同学代表本组参加班上的竞赛，结合动画，增加形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。 （五）创新说话，深化理解。 读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成讨论小组，争论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深化地理解了故事说明的道理。 （六）拓展延长。 故事中的这些鸟会不会明白“只有认真...
