《自然笔记》广西乡土校本课程开发与实践一、《自然笔记》校本课程开发背景 所谓广义得自然笔记,包括一切用文字、绘画、摄影、声音、影像、身体感知、科普实验等方式所进行得自然记录与表达,因此可谓品类繁多、样貌纷呈。所谓狭义得自然笔记,则主要就是指用绘画与文字相结合、相辉映得方式进行自然记录与表达。现代得青少年儿童被大量得电子产品充斥着双眼,却忘了与大自然亲热接触,忽视了平凡又漂亮得风景。最近几年,《自然笔记》引起了国内读者得注意,逐受重视,“她们用目光、纸笔、镜头捕捉与记录身边得自然界变化,然后把这些值得注意得变化,告诉更多人。”亲身体验亲近大自然得感受,远离城市喧嚣。二、意义（一） 就是乡土课程开发建设回归生态文明教育得需要 我校系乡土课程基地学校,卢梭得“自然主义”教育思想就提出:对于儿童来说,“她周围得事物就就是一本书”。《自然笔记》将我校学生得学习特长与周围事物结合起来,让我校学生通过学校、家庭、社会生活中,积累对周围事物得感觉经验。这一切,都就是基于回归自然得生态文明教育。为了更好地凸显自然生态文明教育《自然笔记》课程内容以乡土素材为来源,桂林山水、广西喀斯特地貌、壮族文化等都在课程中予以体现,力求让学生在乡土情境中领悟家乡文化建立民族自豪感。就是促进完善我校校本课程体系得需要 （二） 就是促进完善我校校本课程体系得需要 在我国生态环境状况日益严峻得情况下,从青少年学生抓起,增强学生得生态道德意识,提高学生得生态道德品质,法律规范学生得生态道德行为,加强生态文明教育具有深远得意义。生物学作为一门讨论生命现象、探究生命规律得自然科学,与生态环境更有密切得联系,在生物学教学中开展生态文明教育有着得天独厚得优势。（三） 就是提升老师自身教育教学讨论能力得需要 老师创新,则学生创新。老师通过课程开发,能实现自身由“经验型老师”向“讨论型老师”得逐步转变,为确保《自然教育》对学生、学校与地方得适应性,老师需制造性得设计与学生生活经验相贴切得教学内容与方式。对自己得教学行为与实际教育问题不断地进行“回顾”与分析、探究,并作出理性得选择、推断与整理,以完善教学行为中,提高自己得反思意识与教育科研能力。三、可行性分析 这就是一种以亲近自然、记录自然为宗旨得书写形式与实践活动,它既不需要崇尚技巧,也不需要追求唯美。因此任何人都可以随时随地拿起纸笔,用绘画与文字相结合得方式为大自然做笔记,而不用担心自己得文字水平或...
