《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计 教学目标 1、学习文言学问 ①、理解重点词语:修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、朝等。 ②、学习文言句式: ……孰与……？宾语前置，壮语后置。 ③、理清课文的思路和构造,学会类比说理的方法。 2、背诵全文 3、领悟课文的现实意义 教学设想 在老师指导下，以争论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学充分发挥他们的主体性，老师的讲授应讲清楚重难点，分析好思想内涵，但不能占用太多时间，应以练为主。多媒体设计:利用多媒体将有关的词句学问问题、练习、补充资料适时展现给学生以节约时间，增大课堂教学的容量，提高教学的效率. 课型和课时 自读课，两课时 教学方法 1、诵读法。2、争论法。 3、练习法。 教学步骤 第一课时 一、导语设计 多媒体展现: 召公谏厉王止谤 厉王虐，国人谤王，召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则 杀之。国人莫敢言，道路以目。 王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。” 召公曰：“是障之也，防民之口，甚於防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为 川者决之使导；为民者宣之使言。故天子听政，使公卿至於列士献诗；瞽献曲；史献书；师 箴；瞍赋；蒙诵；百工谏；庶人传语；近臣尽规；亲戚补察；瞽史教导；耆艾修之；而後王 斟酌焉，是以事行而不悖。民之有口，犹土之有山川也，财用於是乎出；犹其原隰之有衍沃也，衣食於是乎生；口之宣言也，善败於是乎兴。行善而备败，其所以阜财用衣食者也。夫民虑之於心，而宣之於口，成而行之胡可壅也。若壅其口，其与能几何？” 王弗听，於是国人莫敢出言。三年，乃流王於彘。 问题:厉王为什么会被“流於彘”? 明确:周厉王暴虐无道，用高压手段乃至杀戮来镇压人民的批判，他不听召公的劝谏，结果被人民放逐，遭到灭亡的下场。我们今日要学习的选自于《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的是贤臣邹忌讽喻明君齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国力强盛的故事。 二、解题 邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王欣赏，封为相，后封成侯。 齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。 邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题提醒了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝说齐威王承受意见、接受建议。 三、研习...
