二年级数学教学总结集合 9 篇 我们二年段开展的趣味数学活动，是在数学课本学问的根底上，结合教学内容和学校开展的主题活动有目的地安排一些数学根本活动内容让学生学习。经过一年的趣味数学活动，现结合教学实践谈谈开展以来的一些收获： 一、趣味数学活动内容符合学生的年龄特点 数学一向以枯燥乏味、浅显难懂的面目示人，许多孩子因此丢失了学习数学的兴趣。一年级的孩子刚刚入学，假如我们单纯地从培育学生的数学思维入手，让他们学习数学的思索方法，势必把学生的数学兴趣扼杀在萌芽状态。由韩国的刘永昭先生主编的数学绘本以好玩的故事情境、浅显的内容呈现，叙述了数的起源、量的守恒、比拟等一系列数学学问和数学思想方法。由于真正贴近了儿童，大大激发了孩子的学习兴趣，他们像听故事一样兴致勃勃地倾听着老师的讲解，时不时地发表着自己的意见，在兴趣盎然的讲解中学习数学学问。 二、趣味数学活动过程符合学生的学习心理 1、课堂内——让孩子喜爱上数学 为了能让孩子喜爱上一周两节的趣味数学课，我通常在上半堂课，会用通俗的语言，边讲边提一些好玩的问题，如：在上“古时候的人是怎么数数的”一课时，当我问孩子“你猜一猜，古时候的人会怎么数数呢？”孩子提出的想法千奇百怪、当他们发觉古人竟然能借用身体上的鼻子、手臂计数时，都瞪大了双眼。下半节课，我就学着古人的样子借助身体上的一些器官开头数数。我还要求孩子晚上回家能把古人的数数方法教给家长，让家长也和我们一起体验数学的奇异。 在趣味数学活动课中，我还常常与孩子们一起做一些数学嬉戏，如“正话反做”嬉戏、“数学手指操”嬉戏、“故事问答”嬉戏，甚至让学生依据根本情境自己编一些小故事。孩子的参加热忱被极大地激发了，课堂成了孩子向往的地方。 2、 课堂外——让数学的触角延长 数学与生活是严密相连的，生活中许多地方都需要用到数学学问。从小培育数学意识，既能激发学生学习数学的兴趣，同时也能逐步培育学生运用数学的思想方法、思索问题的方式来解决生活中的问题，培育学生理性思维力量。课后，我常常要求学生回家找找“数学”，进展适度的课外延长。如在学习了“数的产生”之后，让学生找找自己生活中要用到的数学。如让学生说“我是一年级的小学生了，我在 102 班学习。”假如不能消逝数字，你该怎样介绍？记录一天中自己用数字说过的话等等，这样的活动就能让学生充分感受到数学学问的价值。 二年级数学教学总结 篇 2 本学期...
