１、学会“秦、邸”等 4 个会认字,“熏、杭、汴”等５个会写字。理解诗中字词得意思。２、指导学生朗读、背诵这三首诗。默写《示儿》。3、理解诗句得意思，体会诗人得思想感情。理解诗句得意思.体会诗人得思想感情。课件,收集作者资料。2 课时一、话题导入同学们,谁记住了本单元得主题？为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样得情感呢？我想通过第一课得学习,大家一定会有所了解。二、学习《出塞》1 读古诗,品韵味.(1）读正确、通顺。引导学生读准:还（ｈ uán）将（jià ｎ g)教(jià ｏ)（2)读出古诗得韵律。指名读.2 知作者,解诗题。学生沟通课外收集得作者资料及对诗题得了解，派代表汇报。3 明诗意,悟诗情.（1）明诗意。A、了解了诗得作者和诗歌题目得意思，接下来您打算怎样学习?Ｂ、自学古诗。提出不懂得问题。C、请同学汇报，老师相机指导。（２)悟诗情。学古诗，仅仅知道意思是远远不够得。您还要怎样学？(通过想象，体会诗歌得意境。)小结:通过描写戍边得艰辛,表达了希望良将把守边关,百姓能过上安定生活得美好愿望。（3）请您边读边想象，您看到了什么?听到了什么？４总结全文，感情朗读.（1)品味了这首诗,您感受到了作者怎样得情感？(2)您会怎样读,表达出诗人这复杂得情感?三、布置作业１背诵古诗。2 掌握重点词句，理解全诗所表达得思想感情。一、整体通读，把握诗境１自由读两首古诗,要求读正确、读通顺。读后借助课文注释,试着说说两首诗得大概意思.2 男女生赛读两首古诗，边读边想:两首古诗有哪些相同、不同得地方.读后沟通:相同点:(１)作者都是南宋得诗人。随机让学生说说对南宋得了解，老师补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地得史实。（2)都表达了作者忧国忧民之情.不同点:(１）一个写得是南宋得权贵,一个写得是北宋遗民——诗人。(2)一个借写景来表达情感，一个直接诉说自己得心事。二、分步解读，品悟诗情１学习《示儿》。(1）指名朗读《示儿》,读后说说题目得意思.（２）指名说说诗得大意。(３)想象，体会诗得意境。重点体会：王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。（板书:死不瞑目盼统一)此时此刻，您感受到了什么？您怎么读这首诗？小结:这首诗,作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国得一生.一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人,儿女情深,要抒发得感慨，要留下得话语，是千头万绪得。而...
