五育并重，德育为先五育并重，德育为先 ——大水小学德育管理纪实 德育不仅占学校工作首要地位，更是学校教育的核心。然而，当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬，德育往往是学校提得最响却抓得最软，教育效益较差的一项工作。老师们普遍反映：社会越进步，学生越难教。有人总结，现在的学生存在：虚荣心强，诚信减弱；对自己宽，对别人严；没有亲情，没有爱心，没有责任感。孩子有“四缺四不缺”即：缺志气，不缺钱；缺精神，不缺物质；缺实干，不缺愿望；缺制造，不缺享受。有“三个一”：一听就懂，一说就会，一做就错（知、行脱节）。还有“四大特点”：懒（贪玩、怕吃苦，志向虽远大，但不行动）、馋（好吃、贪欲心强，不考虑承受力）、软（意志品质薄弱，遇事易退缩）、 刁（性格倔犟，好钻牛角尖）。 德育教育效果不佳主要有以下几个方面的原因： 1、在思想认识上：一些领导和老师存在重“智”轻“德”思想，片面认为：德育工作是德育部门和班主任的事，与自己无关。也有老师错误地认为：进行德育教育要花时间和分散教学精力。 2、在德育工作上：存在学校德育目标抽象化；德育内容空洞化，远离学生实际，与现实生活存在着相当大的落差、错位； 1 德育方法单一化，陈旧化、想象化：以说教、灌输和强迫执行为主，缺乏灵活性、生活化；德育途径和手段形式化：单一、机械、照搬。 3、学校德育资源没有得到充分、有效利用，没有形成德育教育合力，德育部门唱“独角戏”，学校各部门与德育部门工作不协调，使德育工作的效率不高、实效性差。 4、在德育管理上：一是存在管理不到位；二是把德育程序化，形成“例行公事”的德育，而不是做“走进学生生活，走进学生心灵的德育”。 (一)我校实施“三维一体”德育工作体系，构建全员德育教育模式。 为了改变学校德育工作现状，我们仔细总结和反思了过去抓德育工作的经验教训，在大胆实践探究的基础上，总结出了“三维一体”德育工作模式和“四点一线，双轨并行”的德育工作机制，形成了人人参加德育的工作格局。 1、“三维”是指“学校领导成员、班主任和学科老师”；“一体”，即融为一个整体。“三维一体”德育工作模式，即：学校领导成员、班主任和学科老师形成一个整体抓德育,“全员育人”的管理目标责任体系。 “三维一体”的德育模式使全体老师人人都成为了育人的主体，管理的主人。无论领导，还是老师“人人都既是德育的管理者，又都是德育工作的执行者、实践者”，从而实现了...
