创新心理课堂教学创新心理课堂教学 价值观是指个体的一套有系统的内在标准，学生的价值观对其人生态度有重要影响。由于高中学生处于价值观形成和进展的不成熟阶段，很多价值观念尚模糊不清，让学生了解有关爱情、友情、健康、诚信、爱心、金钱、幸福等方面的价值观念，对其在未来价值观的形成有着导向的作用。 在心理活动课体系中，价值观探究活动是一项基本内容，价值拍卖更是价值观探究的基本途径。在价值观探究的主题活动中，老师可通过生涯价值物品的竞拍，引导学生对人生价值进行思考，进而激发学生对人生价值观进行取舍。 在实际的课堂教学中，笔者发现这项活动尚存在一些问题： 生涯价值拍卖品的设置随意。物品的名称拖沓冗长，读来拗口，如一张全世界通用的旅行机票等；物品设置不合理，内容重复或者部分重合，如一生用不完的金钱等；拍卖品的设置缺少层次性，缺少由外至内、由浅至深的过程。 拍卖规则设置不严密、不清楚，导致拍卖活动实 施时场面混乱，突发状况处理随意性大，整个过程缺乏逻辑性和科学性，严重影响了整项活动的顺利开展。 课堂拍卖活动时间安排不合理。有时整个活动的课堂时间中仅有拍卖过程，忽视了学生分享与体验的环节。有时因为时间上的限制，分享与体验环节浅尝辄止，来不及让大多数学生都有所体悟就匆匆结束了事。 基于以上种种问题，笔者就生涯价值拍卖活动的体系构建提出如下几点建议： 一、生涯价值拍卖活动的整体构思 1.关于活动时间 在心理活动课中，体验式活动是最主要的环节，也是课堂重点和难点的体现，因而对活动时间的把握尤为重要。在价值拍卖活动中，笔者认为竞拍活动时间应控制在 15 到 20 分钟之间，这样既可以让参加拍卖的同学分享彼此对价值物品竞拍的感受，又能让观察组同学分享他们体悟到的内容。 2.关于活动规则 拍卖前规则设置和介绍是价值拍卖活动顺利开展的必要保证。不管活动的组织形式如何，有一些规则是设计者和参加者必须事先约定并共同遵守的。 （1）活动的筹码与拍卖品的数量设置合理，这应 由活动设计者根据一定的原则来把握和掌控。 （2）拍卖的流程是什么？如何竞拍？谁来维持拍卖秩序？?? （3）如何叫价与加价？ （4）假如某物品流拍，怎么处置？ （5）若学生违反规则，怎么处理？ 只有规则设置清楚，介绍明确，拍卖活动才能顺利开展。 3.关于拍卖活动的课堂结构形式 价值拍卖活动可以有不同的组织形式。既可以设计为整个班级的学生都参加竞拍，也可以...
