听《平行与垂直》课后心得体会听《平行与垂直》课后心得体会听《平行与垂直》课后心得体会在 11 月 22 日的区域组长学校培训中，李明丽老师执教了人教版四年级上册《平行与垂直》，课后我们学校全体数学老师齐聚一堂，进行了评课，综合所有老师意见，总结如下：这局部教材是在学生学习了直线及角的知识的根底上教学的，是认识平行四边形和梯形的根底。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。《平行与垂直》这一课的主要教学目标是让学生通过观察，比拟，理解和掌握在同一平面内两条直线的位置关系只有两种：平行与垂直。本节课的教学难点是：对看似不相交而实际上是相交现象的理解。李老师在教学中主要表达了以下特点：一、注重生活经验，从已有知识入手。在设计导入时，李老师先让学生回忆直线的特点，以想象来导入教学，自然引出了存在于同一平面的直线的关系：相交与不相交，继而直接通过让学生在纸上画一画，来进行梳理分类，真正表达了新课标中知识来源于生活，来源于学生的对世界的认识。新课后的练习和欣赏也让学生切实体会到“生活离不开数学〞，“生活中处处有数学〞，从而认识到数学学习的重要性和必要性，进一步培育孩子学习的兴趣。二、巧用长方体模型教具，加深同一平面内两条直线间的位置关系。从教材上来看，本课从讨论同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，是一种由“面〞到“点〞的讨论，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探究与讨论，讨论的意味浓了。所以，在李老师执教的课堂里，李老师大胆地让学生先画一画，再从对学生的提问、答复中提出质疑，理解什么叫做两条直线互相平行。在教授“同一平面〞这一知识时，李老师巧妙地利用了长方体的模型，让学生从观察上面和侧面两条直线是否相交到引出质疑：那么这两条直线平行吗？我们在讲两条直线平行时应该怎么办呢？从而自然过渡到讲两条直线互相平行必须建立在同一平面内。三、在知识探究的过程中完成自主探究意识的培育。在李老师执教的课堂教学中，注重对学生自主探究意识的培育。首先，在学生画完两种直线的位置关系后，选取不同情况贴在黑板上进行分类，并及时询问他们分类的依据是什么。在学生答复的根底上，引导学生继续对于画斜的两条直线进行观察：“难道它们真的不相交吗？〞使学生自然而然地从直线的性质上...
