围棋兴趣小组活动总结

围棋兴趣小组活动总结列宁说过：棋类是智力的体操。实行科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，对 3-6 岁的幼儿实施围棋启蒙教育，进行围棋潜能开发，对幼儿的逻辑-数学智能、空间智能、内省智能的促进作用。 本学期，任教幼儿园大班小朋友的围棋，经过快一学期的指导，小朋友对围棋产生了浓厚的兴趣，并了解了下围棋的根本规那么和一些技能技巧。针对本学期幼儿的学棋情况，我做以下简单的总结： 人生如棋，棋如人生，棋盘小宇宙，人生大舞台。在学习围棋的过程中，不但能开发智能，还可以培育幼儿良好的学习习惯和行为习惯，养成探究式学习方式;培育创新意识;培育审美情趣;培育良好心理素养和品质，培育正确的人生观和世界观。 比方学习围棋的第一课就是进行一些礼仪常规和习惯的养成，并且贯穿在整个学习的过程之中。从某种意义上说，学习习惯比学习成绩更为重要，尤其在孩子开始学习新事物的早期，良好的习惯会使其终身受益，现在的孩子都是独生子女，虽然思想较活泼，但大多缺乏毅力，做事情爱表现自己又急噪，做事凭喜好，不够专心。在围棋对弈时少那么十几分钟，多那么近一小时，让孩子在这么长的时间里集中注意力是很不容易的。利用围棋的这一教育契机，对孩子们提出要求对弈的要求，坐要端正，眼不东张西望，嘴不说话，手不做小动作，仔细思考，三思而后行，有始有终，围棋活动讲究的是气氛，在老师创设的宽松宁静的环境中，在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，这些看似围棋对弈的要求，其中蕴涵着良好的学习习惯的培育。 围棋的学习到了一定阶段特别强调自我学习。找出问题，设计方案，发现变化，推敲内涵，决策分析，其思维过程本身就是一种探究，解决问题的过程中既开发了智力，更锤炼了心理。3-6 岁的儿童处于思维的前运算阶段，处于逻辑思维的萌芽阶段。第二信息系统的建立，需要脑细胞突起迅速增多增长，在这一阶段让幼儿学习围棋，无疑是给了幼儿新奇的刺激，围棋是一个个体思维的过程，围棋的每一局都是新的，许多项选择点都具有多样性、不确定性、不可测性。布局伊始，头脑中就出现一幅自己设计勾画的蓝图，随着棋局的进程，幼儿必须不断地根据棋局的形势调整行棋的思路、方针，调整构图。从一手棋考虑到整个棋局，打吃，双吃，征子、打劫、哪里应该进，哪里应该退，考虑应该很是周全，凡事可以举一反三。根据幼儿自己的理解、推断、分析、想象，使空虚的棋盘在大脑中充盈起来，使具体的...