在口语交际教学中实施创新教育在口语交际教学中实施创新教育在口语交际教学中实施创新教育无论是大树，还是小花、小草，最初的生命都是一颗小小的种子；我们人类的灿烂文化，科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的，那是一颗制造力的种子；制造力的种子孕育在每个孩子的大脑中，这颗种子需要生根。发芽必须精心播种它，这就需要我们老师去播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初生的听说读写能力，培育良好的语文学习习惯。〞由此可见，语文教学不能无视口语交际，在口语交际教学中也要实施创新教育。一、激发兴趣，唤起学生的制造欲望。培育学生的制造能力，首先是激发学生的兴趣，唤起学生的制造欲望。在口语交际教学中，老师要用各种形式来激发学生的兴趣。一用生动有趣的故事，向学生介绍教材上相关内容的历史。二是老师运用电教手段，如多媒体、课件、录象等，让学生欣赏，提高学生学习的欲望。三是让学生课前去观察，发现问题，发现材料，激发他们去制造。四是自己动手操作，激发他们支制造。五是走出教室，在特别的气氛中激发沟通欲望。六是设立口语交际支点，激发他们表达的欲望，如让学生搞社会调查等。二、发挥主体作用，激发创新思维。口语交际要想到达预期的目的，必须突出主体性，要把学生看作是教学活动过程的主体。老师在教学中要千方百计地激发学生的主体意识，促使他们积极主动地参加教学。例如，演课本剧《陶罐和铁罐》，通过学生语言改编，夸张表演，通过学生积极参加，热情高涨，一节课下来同学们不仅掌握了课本剧的表演，对课文寓意的再现，还培育了他们的创新思维。口语交际的能力，收到良好的效果。再比方，口语交际《购书，谈体会》教学中，通过学生模仿营业员、我、爸爸，围绕购书展开沟通，从自创情境到参加表演，在表演中制造性的语言到淋漓尽致的角色表演，使课堂气氛格外活泼，开展了他们制造的思维，锻炼了口语交际能力，也培育了文明、大方的交际习惯。三、延伸教材，启发学生制造想象。想象，是指以事实和知识为依据，综合运用各种知识信息，灵活运用多种思维方式，让思维自由驰骋，形象化地构造出新的图景，人中领悟事物的本质和规律。在口语交际教学中，老师要注意延伸教材，启发学生的制造想象。如在设计导游...
