埃里克森得同一性理论性 ——自我同一性得形成及其影响因素艾里克森得同一性理论为我们认识、讨论青少年问题打开了另一扇窗户。自我同一性问题,关系到青少年进展得方方面面。自我同一性得确立,对于青少年得健康成长,较好地适应社会与实现自身得价值都具有重要意义。 一、人生得进展周期与进展课题 艾里克森认为,人得一生可以分为既就是连续得、又各有独特进展课题得八个进展阶段,并提出了著名得“循序渐进得进展学说”。认为人一生得进展要遵循胚胎得渐次生成原则(Epigenetic Principle)。据此,她将人得一生从婴儿期到老年期分为八个进展阶段,每个进展阶段都有其独特得进展课题,她称之为“心理.社会得危机”(psycho-social crisis)。(见下表) 进展阶段(年龄) stage(age)心理.社会得危机psycho-social crisis心理.社会品质psycho-social virtue婴儿前期infant(0-1)信赖对不信赖rust vs、 mistrust希望hope婴儿后期toddler(2-3)自律性对羞耻.怀疑autonomy vs、 Shame and doubt意志力will, determination幼儿期preschooler(3-6)主导性对罪恶感initiative vs、 guilt目标,勇气purpose, courage儿童期school-age child勤奋对自卑industry vs、 inferiority能力petence(7-12 or so)青少年期adolescence(12-18 or so)同一性对角色混乱identity vs、 Role confusion忠诚fidelity, loyalty成人前期young adult(the 20’s)亲热对孤独intimacy vs、 isolation爱love成人中期middle adult(late 20’s-50’s)繁衍对停滞generativity vs、 Self-absorption关怀care成人后期old adult自我整合对无望integrity vs、 despair睿智wisdom 但在此,“危机”有着进展得意义,它并不意味着灾祸临头,它指得就是一个转折点,或者说就是个体在进展过程中必须实现或完成得“进展课题”。 艾里克森认为根据进展课题得完成、危机得解决样式,个体会形成两个极端品质。接近成功得一端,就会形成积极得品质,这就是一种有利于人格健全完满进展所必须掌握得“心理.社会”得基本态度。而在进展课题上得失败会导致个体形成消极得人格品质。每个人得人格品质都处于两极之间得某一个点上。教育得作用在于帮助青少年顺利完成进展课题,促进积极人格品质得形成。 艾里克森认为,每一个进展阶段得课题得解决与前几个阶段得完成情况及后几个阶段进展得可能性有密切得关系。在这八个进展阶段中,青少年期就是艾里克森聚焦得进展阶段。正就是在论及青少...
